随笔：美国家校沟通多

　　新华网纽约11月24日电随笔：美国家校沟通多

　　新华社记者刘莉

　　丹尼斯是美国纽约小学生妮娜的母亲。星期一早上8点半，她赶到女儿学校参加课堂开放日活动。她观摩了女儿的语文、数学和体育课，度过了一个颇有收获的上午。

　　从9月初开学召开的家长会，10月评选的月度“儿童之星”颁奖典礼，11月中旬举行的教师和家长一对一座谈至今，3个月来，这已经是丹尼斯第四次到学校参加活动。除了不定期到学校参加活动，丹尼斯还几乎每天都要处理学校发来的各种通知。

　　美国学校和家长的互动大抵分为三类。第一类是学校提供一般性信息以及学校举办教学或课外活动的通知，比如照相日、出游日等。有些活动不是必须参加，但如果参加需要提前报名。

　　第二类是学校提供的要求家长必须知道的信息。比如学校定期会对学生进行教学测试，因此每隔一段时间，便会发出一封家长信和对学生的测评报告，告知家长学生对学习内容的掌握程度，并标注出孩子没有掌握的地方，要求家长签字承诺，在家中帮助孩子继续学习。

　　第三类是学校为了保持与家长的日常沟通而请家长提供的信息。比如，在孩子的文件夹中，家长可以向老师咨询，或请他们帮助解决孩子在校园遇到的困扰，或是预约面谈时间。家长也可以留下电话号码，方便教师在课后与其联络。

　　总之，美国的学校非常注重与学生的家长保持经常性联系与沟通，尤其注重个别沟通。在接送孩子时，家长与老师的短暂交谈是一种最简便、最常用的沟通方式。而老师与家长约见谈话则通常是有目的、有准备、有计划进行的。

　　约谈前，老师和家长都会进行准备。在交谈中，通常老师会简要、全面汇报孩子这段时期的表现，着重谈孩子的进步和优点，并提出需要注意和改进的地方。家长则会介绍孩子在家里的情况，存在的问题以及对学校的希望。双方会共商下一阶段具体的教育目标与措施。

　　在美国，家校之间的这种紧密沟通，其实是基于美国抚养孩子的一个核心信条，即父母应该主动参与孩子的学校教育，包括与教师会面，到学校做志愿者工作，指导孩子完成作业等。这被视作是一种义务。

　　美国的教育者认为，家长更多参与学校的教育工作，对家长、学生和学校三方都大有裨益。

　　对家长来说，这有益于家长了解如何帮助和支持孩子，了解学校的教学课程和进度，并让家长意识到参与的重要性，以及他们在孩子教育中扮演着极为重要的角色。

　　对学生来说，这有助于激发孩子们的学习热情，提高学习成绩，改善言谈举止，保证更高的出勤率，以及促使学生对学校和学习抱有更加积极的态度。

　　而对老师来说，这会有助于他们了解到学生的需求、家庭环境等信息，从而更有针对性地教育学生。家长的帮助还会提高老师在孩子心目中的地位，鼓舞老师的士气。