生涯体验学习：长大以后，你想做什么？

　　新华网北京12月3日电（记者王丽丽 陈君）几乎每个人在成长的过程中都会被问起：长大之后，你想做什么？除了作文本上那些高大上的理想，相信每个人心中都曾经或大或小地迷茫过。针对人生路上的迷茫，北京师范大学附属实验中学开设了一门专门面向中学生的生涯教育校本课程，带领学生认识自己的兴趣和能力所在，提前规划未来的生涯。

　　谈起探索生涯教育的初衷，北师大实验中学副校长杨文芝仍然记得那次给她重重一击的师生对话。正是那次心灵的撞击，开启了她后来投身生涯教育的志向之路。

　　2002年，杨文芝还在担任高中化学老师，第一次模拟考试后，她在校园里偶遇一个高三学生，很随意地聊起报志愿的事。

　　“他几乎没什么表情，说我不用管报志愿，那是我爸妈的事，我只管考够多少分就行。”杨老师回忆起那一幕，依然感叹不已，“我知道很多父母都会代替孩子做主，可是实验中学的风格一向是特别提倡学生自主发展的，还出现这样的想法实在太让人遗憾了。当时我就想，我得研究明白一件事，就是学生究竟为谁学习，为什么学习。”

　　我想当个航天员

　　戴上耳机，手握操纵杆，面前的大屏幕上展现出浩瀚的太空景象，操作台上，动力系统、防御系统、武器系统、导航系统依次启动。这是日前在实验中学生涯探索实验室进行的项目体验，项目的名称是“空天飞行”，同学们将在模拟的教学实验室中，“飞”向太空中的某一颗星球，并为人类寻找适宜繁衍生息的场所。

　　担任现场指导的是学校高三的物理老师曹树元，他介绍说，现场的10名学生分成4组，一组负责起飞、降落，一组负责星球表面矿物取样分析，一组负责处理舱门异常的突发情况，还有一组处理数据异常的情况。

　　曹老师说，整组实验有的偏重机械操控、有的偏重电机线路、有的偏重数据分析，其中也会涉及一些物理、化学、生物等知识，但任务是否完成并不是关键。我们关注的是每一位学生在执行任务的过程中表现出的特质，最后会形成一个针对每名学生的分析报告，对他的未来规划提出建议。

　　当记者问如何贯彻体验式教学的理念？曹老师回答说，让孩子们放手做就好，除非他多次重复一个错误，我一般不参与、不提醒。

　　我想当个外交官

　　当天的观摩课分为“感悟人生”、“探索自我”、“走近职场”三个模块，在教师的指导下，学生们分别进行生涯实验、潜能探索之旅、看电影学生涯、悦读学生涯、模拟联合国等生涯体验。

　　在学校的礼堂一场模拟联合国的活动正在举行，当天的辩论主题是“各南海争议国家共同开发及分享南海资源”。脱下校服换上西装的一群高中学生代表不同的国家就南中国海争议展开像模像样的辩论：

　　“中方展现了对维护和平的最大诚意，但主权是原则性的问题，不容讨论。”“马来西亚在南海领域一直秉持共同开发、共同分享的原则”“动议自由磋商30秒”“请问台下有无复议”……

　　在点评环节，中国联合国协会副会长刘志贤说：同学们的家庭作业都做得不错，南海的历史、现状、每个国家的立场都做了不少功课。你们是国际化的一代，将来的担子比我们更重，也必定会比我们更出色。

　　在活动的结束之前，老师提出一个问题：“做一个外交官需要哪些素质。”经过大家热烈的讨论，孩子们总结出：爱国、懂世界、应变能力强、善沟通、本国利益高于一切、举止得体……

　　不可能人人都是宇航员，个个都是外交官

　　除了那些高大上的生涯理想，实验中学更注重学生的潜能开发，以及各种社会生活的体验。

　　观摩课开始之前，来宾和记者被请进了校园内的拾缘咖啡厅。这个咖啡厅完全由学生自主经营，也是学校生涯教育的一部分。十几平米的小房间里摆放着4、5张小圆桌，舒适的坐垫、小巧的书柜、浪漫的装饰画、简洁的吧台，全都出自孩子们的创意和设计。

　　杨文芝介绍说，咖啡厅已经开了4年，5名店长，20多名店员，中午午休时间和下午放学之后开放，学校投入2．8万元。店长李馨玮见到校长羞涩地打了个招呼，然后招呼店员为大家送上咖啡。杨校长豪爽地说：“回头我来结账，不过年底别忘了还钱。”

　　喝罢咖啡，我们来到生涯实验课程公益摄影项目的课堂，分角色配音的热身阶段已经让同学们笑得前仰后合。随后学生们分别扮演孕妇、警察、老太太、明星、保安等角色，就公共环境维护的主题进行了表演。实验中学学生成长指导中心陈晨老师说：“我们的课程不会对学生进行评价性的总结，而是通过这一过程，让他们认识自己的兴趣和能力所在。”

　　在潜能探索之旅课堂，同学们面对一堆长短不一的竹节棍进行设计拼装，有人拼出了沙漏，有人拼出了驶向未来的船，有人拼出中国建筑的斗拱结构，还有一个女生拼出一个宝塔的形状，并且取名“解救”，“你们没看出来，这是雷峰塔吗？白娘子在等待着解救。”

　　作为一门必修课实验中学每名学生每学期要进行32学时的生涯教育学习，并积2学分。这在以高考为主旋律的高中阶段，可谓是“奢侈”的安排。

　　N年后的我

　　针对学生对未来人生的畅想，实验中学创办了“N年后的我”系列活动。N在不同阶段赋值不同：比如初一的特长生一进校，让他们畅想“3年后的我”；高一的课堂上是“7年后的我”；还有“15年后的我”。方式各异，有画画、冥想、演讲和表演。有一个精品活动叫“职业梦想剧场”，是扮演“30年后的我”。校长蔡晓东也被邀请去扮演自己80多岁的样子，所有人的表演都非常生动逼真，对学生们触动很大。

　　据杨文芝介绍，实验中学正在建一个“真人图书馆”，要把每个孩子中学的人生阶段用电子信息的形式记录下来，留给后面的学生做参考和教育。并且要一直追踪他们到20年、30年后，看看那些“N年后的我”究竟在干些什么。虽然费时费力，不过大数据的应用必将为生涯教育开启另一扇极有意义的窗口。