大德育人大行立身

　　大德育人 大行立身

　　——浙江省大田中学“国学德育”实践纪实

　　学校自诞生之日起，就肩负着传承人类文明、弘扬传统美德的使命，肩负着塑就人类高尚道德、纯洁灵魂之重责。作为一所正在走向未来的现代化学校，浙江省大田中学清醒认识到，现代学校面临的生存困境不是升学率，而是教育目的和方向的迷失。从国学中寻觅现代教育、现代学校的正确方向已经成为越来越多有识之士的共识。中华国学的精华集中于对人心、人性、人情的熏陶和培育，时刻提醒人们要观照自己的内心生活和精神世界，特别是道德，其最大价值就在于教导人们如何修身立德，这是生命的根基。

　　基于以上认识，浙江省大田中学确定了“大德育人、大学新民”的办学理念，以德树人，以人为本，构建并实施了“国学德育”的育人体系，已逐步形成了“国学德育”课程体系、“国学德育”践行活动体系、“国学德育”评价体系为主体的“国学德育”育人体系。

　　大田中学位于浙江省古城临海城东，创建于1941年，是一所历史悠久、底蕴深厚、朝气蓬勃的现代化学校。多年来，该校始终贯彻“德育为先，以德树人”的宗旨，将“德育”打造成学校办学的品牌，成为享誉浙江省内的一所德育先进学校，得到省教育厅的认可。近年来，为创建省特色示范高中，该校不因袭，求创新，敢改革，促发展，提出了“大德育人、大学新民”的全新办学理念，开创了以“国学”为核心的德育体系。包括“国学德育”课程体系、“国学德育”践行活动体系、“国学德育”评价体系；大田中学已形成了“人人学国学、处处蕴德育”的新局面。

　　国学德育课程体系

　　该校打破了传统德育侧重“育身”的育人模式，将德育与国学课程相结合，打造了微观、具体、可操作强的“育心”国学德育课程体系。不仅教会学生怎么做人，更教会学生做一个怎样的人，为什么做这样的人。通过“国学诵读德育熏陶课程”和“国学解读德育濡染课程”让每一位大田中学学子都能沉浸到国学文化、传统美德的氛围中，澡身浴德，乐学笃行，真正实现了“把学生培养成勤奋、朴实、大气、敢担当的文明公民”的培养目标。

　　“国学诵读德育熏陶课程”

　　国学是中国传统经典文化的知识和道德宝库，中国传统教育始终把做人的大原则和大规矩放在第一位。大田中学的国学德育特色秉承着“国学”的核心宗旨，通过“晨诵国学、晚读国学”和“廊道国学”等“国学诵读”德育活动，让学生全面了解和熟记国学，营造了“人人读国学，时时诵国学”的国学德育氛围，实现了国学德育特色的知识普及和积累。

　　国学解读德育濡染课程

　　为了让学生深入理解国学与道德的精髓，该校成立了“国学讲师团”，定期开展“国学读书会活动”，形成了专业的国学德育导师团队；讲师团每周开设两次“弟子规与幸福人生讲坛”，面向全体学生传授国学知识，解读传统品德，塑造健全人格，构建多元文化背景下学生健康的道德观、价值观和人生观；该校还组建了“德育辅导师”团队，致力于“国学德育系列主题班会课程”的开发和实施，创新和丰富班会课的德育功能，确立了以“国学德育”为核心的班会课体系，实行班会课走班教学，形成了独具特色的国学德育班会课模式。该校还充分利用校园设施，开发了“廊道国学德育浸染”为核心的德育长廊，本着“处处有国学、时时学美德”的目标，使学校的每一块砖、每一堵墙、每一道梁、每一幢房都能传播国学，濡染品德。短短一年多时间，学校已构建了较为完整的国学德育课程群。现在该校每一位就读学子已从心底理解国学，热爱国学，崇敬美德，形成了“澡身浴德，乐学笃行”的新校风。

　　国学德育践行活动体系

　　国学德育育人体系最大的难点在于践行，而最大的特色也在于践行。学校因势利导，积极开展各种形式和内容的国学德育践行活动：鼓励和支持学生组建各种国学德育社团，如文明礼仪社团、慈孝青年社团、乐学助学社团、诚信青年社团等，不定期地开展形式多样的国学德育践行活动，形成了一批美德青年志愿者。与此同时，该校还充分利用学生的第二课堂开展国学德育的濡染和践行。每学期开展一系列的“国学德育主题校园文化活动”：弟子规板报活动引导学生知孝、行孝；国学主题征文比赛文质德高；国学品德主题演讲比赛让美德之光温暖心灵；“书香传承”活动传承知识，传递关爱；校广播台还专门开设了“国学德育”专题节目，宣讲国学，弘扬美德。国学德育践行活动营造了知书达理的校园文明氛围，引领了奋进求知的学习风气，国学德育践行活动改变了许多学生的道德观和人生观。“国学德育践行活动”彰显了大田中学的国学德育是从学美德到行美德的成果，形成了以影响和改变学生心灵和精神为目标的，从纪律式道德约束转变为自律式品德塑造的人性化的德育模式。

　　国学德育评价体系

　　为了将国学德育的效果落实到实处，该校建立了激励教师主动参与、学生积极践行的德育发展综合评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成，评价体现了主体多元，评价标准因人而宜，重视学生德育发展过程中情感、态度、价值观的变化和发展。

　　形成性评价，即一生一评价：该校为每一位学生建立了德育发展档案，记录每个学生的德育学习、践行等活动。分为两大方面，一是每位学生对自己在每一时段的德育发展进行记录，形成自我初评；二是每一位任教老师都是该学生的德育导师，负责记录和评价该生每个时段的德育发展情况，每月要对该生进行月度小评，每学期进行一次学期总评，进而形成该生的形成性评价。

　　终结性评价，即每学年度的学生思想品德考核评价：由班主任综合德育处及任教老师的形成性评价，进一步对该生一学年在德、智、体、美、劳（践行）等方面进行综合评价，并将这一评价反馈至每一位学生，最后由班级全体同学对每一位同学的德育发展进行投票评价，最终形成每一位学生的终结性评价，评选出道德优秀、良好、合格、不合格等四类等级。

　　不断行进的国学德育育人体系

　　自该校实施国学德育以来，学生更加知孝明理，教师越发朴实勤勉。这越发坚定了该校建设以“国学”为核心德育体系的决心和信心。随着国学德育体系的细化和深化，学校还将进一步开拓国学德育体系的学习途径和践行通道，如开设“道家文化和幸福人生”、“佛家思想和幸福人生”、“法家文化和幸福人生”、“中国古代家训和幸福人生”、“中古古代名言和幸福人生”、“国学德育家长学校课程”、“国学德育微博平台”、“国学德育活动专区”等活动。

　　目前，大田中学正将“国学德育”育人体系打造成享誉省内外乃至全国的特色名片和独特品牌。（张 梅 白嘉旺）