清华附小校长窦桂梅： 拜托各位给孩子读读书吧！

　　早上好！大家在这里相遇不容易，是种机缘。我知道有家长从很远地方过来，我现在脸和眼睛也还是肿的。但没关系，今天我不想以一位校长的身份，就想以一个普通母亲的感觉，和各位谈谈，怎么做一个家长。

　　猜猜我有多爱你

　　我从一个小故事说起。《猜猜我有多爱你》是一本我必须要推荐的书。这本书在英国几乎人手一册。如果你们家里还没有的话，应该买一本。如果你不愿意买，来找我，我愿意送你一本。以及读这本书时，必须图文对照。

　　故事里有一只大兔子和一只小兔子。小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓住大兔子的长耳朵，它要大兔子好好地听她说，“猜猜我有多爱你”。大兔子：“噢，这我可猜不出来”。“这么多”，小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，也张开手说“我爱你有这么多。”

　　嗯，这真是很多，小兔子想。于是小兔子换了一个办法，说“我的手举得有多高，我就有多爱你”。大兔子也高高举起双手，说“我的手举得有多高，我也就有多爱你”。这可真高，小兔子想，我要是有这么长的手臂就好了。小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上，“我爱你一直到我的脚趾头”。他说。小兔子又笑着跳上跳下，说“我跳得多高就有多爱你！”

　　“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都要碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”，小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”，大兔子说。

　　这可真远，小兔子想，他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了，说“我爱你一直到月亮那里。”大兔子低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安，然后微笑着轻声说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”

　　哎呀，“我爱你一直到月亮那里”，这句话简直太精彩了。第一次我读到这时，我热泪盈眶。今年清华附小的年度语就是“猜猜我有多爱你”，可能你是大兔子，可能你是小兔子，今天都请将“猜猜我有多爱你”送给家人。

　　今天回到家，进门第一句话请试着说一次“猜猜我有多爱你”，也许你从没这么说过，这不是你的表达方式。也许你和老公或老婆说完，TA会回头说，“咋的了你这是，谁给你培训去了？”但是，TA会发现，你的语言风格原来也可以如此温存。

　　我也是一个母亲，我有自己的孩子，有自己的家庭。在座的各位都一样，孩子是我们生命的延续，在面对大兔子和小兔子的时候，我们能否用这样一种温度来表达我们的心情。

　　有一句话我百读不厌，“一个孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分。”我是东北人，如果你没有审美和心情读这句话，就会是“一个孩子他咋的了，向啥最初的地方走去，那赶紧去吧……”但你真的懂得这句话里面的分量吗？

　　我是在农村长大的，我爸就和我说，咱家这块地阿它种啥就长啥。还真的是，一年四季，春天种什么，秋天就长什么。我当老师时，校长和我说，“小窦阿，班一定要好好带，孩子就是你的影子呀”，我说“哦”。

　　我现在做了校长，读到帕夫雷什中学里苏霍姆林斯基的一句话“一个好校长就是一所好学校”；后来又在《凭良心管理》里读到了另一句话，“一个人有的时候真的能拯救一个企业”。同样地，一个孩子遇到一个怎样的母亲和父亲，给他的影响会成为他生命的一部分。

　　再回过头来看这句话，你就真的能体会它的分量，一个孩子最初遇到了什么，当成为他一部分的时候，是多么地可怕。可怕到必须让你去警醒和反思。

　　我们的母语，你们把它搁哪去了

　　苏步青担任复旦大学校长时说，“如果允许复旦大学单独招生，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的”。

　　我为什么把语文叫母语，这个我反反复复地讲过。因为我们没有权利，不热爱自己的母语。一个孩子从出生之日起就界定了他的民族语言和一生的精神格局。一个人语言的涵养，从某种意义上来讲，就是他的文化素养。

　　各位，不要觉得，不就是说话嘛。我家孩子会说话。但是我们现在对语文的理解和敬畏，都还缺一点点。我们孩子也发生过一些小故事和笑话，比如用“陆陆续续”造句，学生说：下班了，爸爸陆陆续续地回家了。你到底有几个爸爸？

　　孩子今天对“陆陆续续”这个成语真的都理解了吗。我们现在的课堂太忙了，我们的老师太忙了，因为我们现在的师坛教育太苍白了。一个新的成语，老师就说赶紧把课本打开，这个成语给你画起来，一会儿就考你，所以就有“我弟弟长得欣欣向荣”这样的笑话。

　　我们的语文还是有些问题的，我个人觉得，数学还是比较热烈。现在我们在改革，是特别有必要的，比如文理不分家。我来北京十几年，语文是必须要大幅度提升了，语文不能再单篇碎片化教学了。

　　这是几年前咱北京市的一道题：

　　把以下四句话用关联词连接：

　　1、张海迪姐姐瘫痪了；

　　2、张海迪姐姐顽强地学习；

　　3、张海迪姐姐学会了多门外语；

　　4、张海迪姐姐学会了针灸。

　　正确答案：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。

　　一个孩子写：虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。

　　一个孩子写：张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。

　　这是谁惹的祸？这就是西方话语体系“因为所以可但是”惹的祸，我们缺的地方太多了。

　　我女儿2008年高考，当年我把一些考卷拿来做分析，这是一个学了12年母语的孩子闹的一个笑话，“当俞平伯为钟子期摔琴之时，他所寻找的是高山流水，琴声是他的愿景”。俞平伯94年才去世，钟子期2500年的事，俞平伯还给钟子期摔琴。还有像“居里夫人发明了鱼镭”、“尽管司马迁多次遭受宫刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑话。

　　真是着急死人了，所以有时候我老说，别拿母语不当回事。好在现在一直在弘扬中华民族传统文化。丢了母语，你还知道自己是谁么。母语现在越来越单调了，一看电视全在耍贫，不是调侃反正就是娱乐，把你娱乐至死，你就在那开心吧，但啥都得不到。画面代替大脑，形象代替思考。

　　美国研究发现，这十年儿童的智力下降了10%，这是全世界的数据。原因是少了想象力了，大家用画面、媒体代替一切。所以怎么办？靠我们自己去阅读。还有一件很重要的事是，如果你自己不看书，让你孩子看什么书！

　　读些什么书

　　清华附小每天早上都有晨诵，但晨诵不是读经，我们不提倡死记硬背。

　　给大家看看我们学生诵读的一些诗——

　　沙发

　　人家都说，

　　我的模样好像表示

　　请坐请坐。

　　其实不是，

　　这是一种

　　“让我抱抱你”的姿势。

　　你看多美！咱们现在的课堂教学是啥样：同学们我们要写关于“沙发”的作文了，老师问，“沙发有什么好处？1。2。3。”一点都没有情怀。

　　你们发现没，咱孩子一回家，刚进门就把那鞋使劲往外撇。但你看看台湾作家怎么脱的鞋？

　　鞋

　　我回家把鞋脱下

　　姐姐回家把鞋脱下

　　哥哥爸爸回家

　　也都把鞋脱下

　　大大小小的鞋

　　是一家人

　　依偎在一起

　　说着一天的见闻

　　大大小小的鞋

　　就像大大小小的船

　　回到安静的港湾

　　享受家的温暖

　　我带班的时候，我曾经让一个孩子回家要求他给他爸爸朗读三遍下面这首诗，让他爸爸写出听后感，他爸爸根本没理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回说“老师，我知道您意思了，您问我儿子我的表现还不行么，别让我写听后感了……”

　　每次听到您，

　　下班回家的脚步，

　　我心中的快乐，

　　就像好不容易完成了一幅拼图。

　　爸爸，

　　我们这个家的拼图，

　　是一块也不能少的……

　　多么温暖阿，语文没有创新，语文就是组合。我务必告诉大家，一定要把语文学好，高考文理都不分家了，语文高考在做大力度改革。

　　生活中，这些也都能用得到。我们北方女同志，一般比较强势，所谓温存不够，平时声音也比较刺耳，“在哪呢！咋还不回来！！！做不做饭了！！！”你丈夫要真还不回来，那你可不就没完了。

　　我在家在学校都使用的是一套语言系统，你也可以像我这样用教学方式试一试，当你老公回家时，刚脱完鞋，你就用读诗的方式说“每次听到您，下班回家的脚步，我心中的快乐，就像好不容易完成了一幅拼图……”你想象一下结果会怎么样？

　　第一种情况，你可能从来没有这么温存过，结果是“你没病吧？”第二种情况，听懂了！对母语有感觉，“我真的要注意了，今天我家这位怎么表达得这么好了！”第三种情况更精彩，他遇到好的语文老师，可以马上抬脸说，“好的~我一定按时回家”。

　　母亲节

　　我不喜欢这个日子，

　　真的，每逢这个日子，

　　我的眼泪就不听话。

　　每逢这个日子，

　　老师就要我们画妈妈。

　　每逢这个日子，

　　弟弟就画我的脸，

　　再画上妈妈穿过的衣服。

　　弟弟说，这就是妈妈。

　　我不喜欢这个日子，

　　真的，每逢这个日子，

　　我就更思念，

　　睡在荒野中的妈妈。

　　我给学生们读这个诗，是好几年前的事了。有一个孩子，读了这首诗后，第二天没来上学。下课后，他妈妈来电话说，“老师我求求你给我儿子说句话吧”，我说你儿子怎么到现在还没来上学，她说她儿子死活不让她下床，哭得死去活来说，“怕我睡在荒野中”……他妈妈就觉得他肯定是在撒谎，不想去上课。

　　我一听，原来是这首诗惹的祸，我就和她儿子说，“诗里的妈妈不是你的妈妈，但我懂你对妈妈的爱，你来学校我再和你讲讲田野里的故事”。

　　我后来和这位妈妈说，你务必把这件事记下来，将来您儿子结婚那天，如果我还活着，我一定参加，我一定要讲讲发生在他六岁时这样的故事，我要让他妻子知道，这么一个有童心的孩子是错不了的，她的选择是对的。谁说我们就是为了学一首诗而已呢？

　　花是不会飞的蝴蝶，

　　蝴蝶是会飞的花。

　　蝴蝶是会飞的花，

　　花是不会飞的蝴蝶。

　　花是蝴蝶，

　　蝴蝶是花。

　　想想我们小时候背的那个诗，“远看山有色，静听水无声”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，背完了，我们有孩子说“窦老师，我上了庐山咋看也没看出来！”但你看这首哲学的诗，很简单，花和蝴蝶孩子都见过。看似简单，但是这首诗是很深刻和经典的。

　　我和我爱人讲一件事，怎么讲都讲不明白，我突然就想起这首诗了，我就马上来一句“花是不会飞的蝴蝶”，他回“你说什么呢！”我就觉得太好了，正好让我来第二句，“蝴蝶是会飞的花”，他说“你给我再说一遍！”把我乐的，正好让我说第二段，他回“你到底在说什么？！”我说“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我爱人理工思维，啥也没法弄了，没招了。这就是生活，有时候解释不清，但是有这样的意象可以感受。

　　这诗还很有意思，孩子拿来套各种东西，比如旋涡和龙卷风、月亮和香蕉。有个孩子做了首《护士天使》，“护士是不会飞的天使，天使是会飞的护士……”这诗让他妈妈心动的，说“我儿子是天才，我儿子太有创作才能了”，我没告诉她实际情况。

　　有个孩子特别有意思，现在是北大中文系博士，非常了不起。小学五年级时，期末考试考作文，没考好，因为他写成了一篇驳论文，他认为作文题目“记件有意义的事”非常没有意义，建议以后不要再出这样的题。我把他批了一顿，第三天他送了我一首词，是他自己创作的，叫《独笑傲》——

　　泪眼已过，朦胧，成绩难留心中。

　　风光还是旧时同，恰似一场梦。

　　往事不堪回首，回首必见伤痛。

　　荣辱成败瞬念空，仍笑，明朝春风。

　　我至今还珍藏着这首词，那时候他才11岁阿。大前年，我们见面，他个头高，一下给我抱了起来，然后把手搭我肩膀说，“最近看了你博客阿，比以前有进步了，继续努力阿”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快乐是培养出自己崇拜的学生”，我真的好崇拜我的这些孩子。

　　还有太多太多好的诗篇，我希望家长也一起来好好品、好好学习，能不能睡前在床头领着孩子读一读。日有所诵，必有大获、必有大德。我希望希望，拜托拜托各位家长，你就这么坚持坚持，您孩子的语言就是他思维的外壳，他的语言就是他的情感态度。

　　一句话，琅琅书声，就是孩子的朗朗乾坤。

　　家长提问

　　家长：给孩子读的书和诗篇，到底要怎么选？

　　窦桂梅：清华附小有100本书目。诗篇这种东西，古时候写诗的人根本不懂儿童心理学，如果失落心情不好，没考上状元、探花，或对社会不满时，他就拟物况己，拿着花和月亮说自己的事。因为苏轼做梦也不知道他有多少篇诗词，被当作小学教材。这怎么办？大家要尽量找一些有序列梯度的书目。

　　童话类的，其实安徒生童话不适合放在低年级，安徒生童话实际是成人的童话。《丑小鸭》原文是6000多字，现在教材里变几百字，废了。你们真以为自己读过《丑小鸭》，其实读的是片“压缩饼干”。美人鱼、拇指姑娘、卖火柴的小姑娘，这些是有宗教童话色彩在的，必须放在高年级，否则理解不了。

　　家长：小学阶段将禁止统考统测，家长们很担心孩子到初中、高中成绩不理想。

　　窦桂梅：北京市提倡这个是非常有必要的。一到统考统测，老师天天让您孩子子做题。校长再有理念，他把门一关，你不知道他们干嘛。你没法天天上班级里看着。但是大家的思维方式，不要非此即彼。这个统测禁止了，只是这种考核方式会变得更加丰富，更多样和具有选择性，更考验学校办学自主的方式，清华附小的理念是既不硬式唯一，也不以素质教育为掩护的无所作为。

　　比如我们的语文检测，不叫考试，设了五个过关项，让孩子完成自己的学业任务，包括生字过关、古诗积累、演讲、阅读等。现在的家长太急于让孩子成功了。他好几十年呢，你和他活那么长时间，你现在就让他这样，多吓人阿！变成一个老态龙钟的人，你不害怕嘛！

　　家长：我是6岁孩子的家长。我们给孩子读书，应该给他做什么引导？读完了，应该聊些什么？孩子现在提出的问题，还有些肤浅，童心的转变可能还需要时间。怎么给孩子读完书做提炼？

　　窦桂梅：他才6岁，他太小了，他刚刚上路。他才看到一株花，他哪知道上面还有棵青松。你别和他说“上面还有青松阿，你快点！”你别，他能看啥就是啥。你不要着急。年轻的妈妈们，千万别急。我拜托各位，你们要像对待一颗树的成长一样对待您的孩子。一个年轮怎么成得了一颗大树？小学6岁，才相当于“2个月”的树。我们需要慢的教育，孩子的花季都不同。

　　窦校长精彩语录

　　我从来没见过一个农民种地时会说“这破种子”，然后就不好好种地了，农民肯定是照样用心耕作，甚至更用心。所以说，种子都是好种子。就和打牌一样，拿一手不太好的牌，想办法也要把它打好。我们的家长也需要这样的心态。

　　别天天说“这孩怎么一点也不像我呢，我小时候……”，你小时候怎么了！生命的结合是充满奇迹的，你要让孩子成为您，您觉得还有意思么？！这有多大出息阿？所以，别这样了。

　　我们不外乎是在做一个坚守，“我是教母语的，我是教人学母语的，我是用母语教人的”。到第三阶段，说明你是真正一个教育者，这可以推移到任何一学科。

　　我多么希望我们的老师、家长，看你们宝贝孩子的时候，您可不可以先看到一个完整的人，他不是做题的机器，也不是要成为“语文”的人、“数学”的人。