孩子的自我兴趣发现比报兴趣班更重要

　　兴趣，就是对事物的喜好情绪。爱因斯坦曾经说：“我认为对于一切情况，只有兴趣才是最好的老师。”可见兴趣的重要。是的，一个人只有对某种事物或某件事产生兴趣，他才会带着极大的热情投入其中，并可能取得不错的成果。

　　说到了兴趣，就不能不提及“兴趣班”。说到“兴趣班”，我们做父母的都很熟，因为自己已经为孩子不知道报了多少兴趣班。可是，我们是否想过，这个兴趣班，到底是孩子的兴趣班，还是我们自己的兴趣班？我们给孩子报兴趣班的依据是什么？

　　简单总结几种报兴趣班的情形吧：

　　第一种，有的父母看到孩子喜欢一种事物，比如，3岁的孩子听到音乐就扭动身体，就立即给他报所谓的兴趣班，殊不知，孩子表现出来的这种喜欢只是暂时的，或者是心血来潮，是无意识的，他都不知道自己为什么会喜欢，说不清楚，是“昙花一现”式的喜欢。但是，不明白归不明白，他还得去上那个兴趣班，因为父母给他报上名了。

　　第二种，父母看到别的父母都给孩子报了某种兴趣班，就也跟风去报，根本就没有考虑到自己孩子的实际情况。结果，这两种兴趣班对孩子来说，最终都是“无趣班”。报完名了，孩子不想去上，父母还得花言巧语地劝说，甚至是强迫孩子去上这些兴趣班。胳膊扭不过大腿，孩子也干不过父母，所以，他只能去上兴趣班。

　　第三种，父母想当然地认为某种兴趣班对孩子的发展是有利的，于是就擅作主张，给孩子报上了。当然，这些父母也会拼命让孩子学这样的兴趣班。于是，孩子也不得不去上。

　　可是，我们想过没有，孩子的人去，他的心也跟着去了吗？如果心没有跟去，人在那里又有什么用呢？如果仅仅是没有正面意义也罢了，但实际上，这样的所谓的兴趣班，对孩子的心灵是一种摧残，他在兴趣班里是一种煎熬。可他又能怎么样呢？

　　还有的父母，认为孩子自己真正喜欢的兴趣，并不利于他将来的发展，于是就剥夺孩子发展他真正兴趣的权利。

　　其实，以上做法，不但会束缚孩子的发展，还会导致亲子关系变得对立、恶化。

　　所以，我们做父母的，一定要重新认识一下这个所谓的“兴趣班”。兴趣班，对我们孩子的成长真的是有帮助的吗？他在兴趣班里真的快乐吗？真的能够学到东西吗？如果答案是否定的，我们为什么还要花费金钱，还要让孩子花费时间去上这样的兴趣班呢？

　　一个6岁的男孩对恐龙产生了浓厚的兴趣，总是缠着父母给他讲关于恐龙的故事。父母见他这么喜欢恐龙，便给他买了很多关于恐龙的书，在父母的指导下，他了解了各种恐龙的名字和生活习性。

　　当男孩上了小学之后，他仍然痴迷于恐龙，父母不免有些担心，害怕这会影响他的学习，便给他报了绘画、珠心算、象棋3个兴趣班。没想到，他还是利用课余时间查阅有关恐龙的资料。

　　有一次，爸爸看到男孩在看恐龙的资料，生气地对他说：“整天看已经在地球上灭绝的恐龙有什么用啊？有这个时间还不如去看看书，就算是画个画也行啊！”

　　男孩说：“我喜欢恐龙，这是我的兴趣。”

　　爸爸不以为然地说：“这兴趣能当饭吃吗？”

　　后来，在父母的压制下，男孩对恐龙没有了兴趣。不过，父母给他报的兴趣班也未能收获良好的效果。更严重的是，男孩与父母之间的关系也不像以前那样亲密了。

　　当父母把孩子的兴趣与“当饭吃”联系在一起，就如同是把“做任何事情都要有功利性”的思想传递给孩子。这样的想法势必会扭曲孩子的心灵。试问：孩子做自己感兴趣的事情，这有什么不好呢？为什么非要和所谓的“好处”挂钩呢？孩子发展自己的“兴趣”，不只是为了锻炼某种能力，为了将来从事何种职业，更重要的是从中获得快乐。

　　事实上，对于孩子兴趣的培养，主要还是靠孩子的自我发现，而孩子自我兴趣的发现要比我们给他报几个兴趣班重要得多。

　　要允许孩子有他自己的兴趣爱好

　　孩子的兴趣爱好，就是他感兴趣的事，只要这种兴趣爱好是正当的，而且孩子不会沉迷于此，我们就不应该过多干涉。

　　比如，有个小男孩就特别喜欢摆弄鞋子，还跟妈妈说以后想跟修鞋师傅学修鞋，结果妈妈呵斥他；“修鞋子能有什么出息！”妈妈有点反应过激了，孩子要学习修鞋子并不是指他将来要做修鞋匠，他只是“感兴趣，想学学”。学习一下修鞋子有什么不好的呢？自己的鞋子坏了，他可以自己修，家人的鞋子坏了，他也可以修，不过是多了一种生活技能而已。难道，孩子说“我想学做饭”我们也要禁止，对他说“做厨师没出息，不要学习做饭了”？

　　对于孩子一些奇怪的兴趣爱好，我们真的不必太紧张。孩子也许今天对修鞋子感兴趣，明天对做饭感兴趣，后天又喜欢玩电脑了。只要是对孩子无害的兴趣爱好，我们就不要去阻止。让孩子做自己喜欢做的事情，有什么不好呢？

　　不要让“兴趣班”填满孩子的童年

　　很多父母对孩子寄予了很大期望，往往不等他去发现自己的兴趣，就急着为他报各种兴趣班。孩子的童年生活一旦被“兴趣班”填满，而没有一个是他真正感兴趣的，疲惫不堪的他就再也没有时间和精力去发现自己的兴趣了。

　　所以，父母不要用自己想当然的主观意识去给孩子报兴趣班，而是给他留出空余时间，让他去发现自己的兴趣。

　　当然，在这个过程中，父母可以适当地帮一下孩子。比如，多带孩子走出家门，让他多接触新鲜事物；尽可能给孩子提供展示自我的机会，让他从中获得各种不同的体验；多与孩子交流，激发他的兴趣；等等。相信孩子会从中发现自己的兴趣。

　　孩子的自我体验比上兴趣班重要

　　很多父母一旦发现了孩子的兴趣，便会急于给他报兴趣班，希望他能够更好地发展兴趣。事实上，这是一种功利的做法，自然也很难如父母所愿。

　　就拿绘画来说吧，如果父母仔细观察孩子的自由涂鸦，便会发现，他画的不是一个单纯的事物或场景，而是有内容的，好似在讲述一个故事。如果父母过早地给孩子报美术班，很可能会阻碍他想象力的发展，会封闭他的自我体验，他可能是学会了很多绘画技巧，画画的水平提高了，但是却再也不会把一个故事通过绘画演绎出来了。

　　所以，当孩子发现了自己的兴趣之后，我们不要急于给他报兴趣班，不要急于让他接受那些看似正规的、系统的训练，而是先让他有一个自我体验的过程，然后再根据他的实际情况决定是否报兴趣班。

　　教孩子协调爱好和学业的关系

　　很多时候，我们都担心孩子会因为痴迷兴趣爱好而耽误了学业，于是就禁止孩子发展自己的兴趣爱好。但是，禁止是不明智的做法，因为这会引起孩子的逆反心理。他很可能会认为，“你越不想让我做的事情，我偏要做！你让我学习，我偏不学！”

　　一旦孩子有了对立情绪，我们再说什么，他就很难听得进去了。因此，我们要做是帮助孩子协调爱好和学业之间的关系，而不是禁止孩子发展兴趣爱好。当我们发现孩子痴迷于某种兴趣爱好时，要灵活处理，不要强制打压孩子，要引导他学会合理分配学习时间。

　　比如，我们可以跟他协商，在写完作业并保证作业没有错误的情况下，可以做自己喜欢做的事情，但不能因此而不写作业，也不能匆匆忙忙写完，不检查作业就去玩。如此一来，既能保证孩子的学习成绩，又培养了孩子的兴趣爱好。

　　本文选自《教孩子，别好心办了坏事》（鲁鹏程著，外语教学与研究出版社2014年9月出版），当当网链接http://product.dangdang.com/23558595.html。配图来自网络，唐春成绘。