构建良好的师生关系，营造浓厚的学习氛围

　　家庭教育畅销书《顺应心理，孩子更合作》维尼老师著——一本书，可以让一个家庭幸福！

　　构建良好的师生关系，营造浓厚的学习氛围

　　——读《顺应心理，孩子更合作》有感

　　山东省莱州市扬务沟学校戴松梅

　　我是一名普通的中学英语教师，寒假之前在一次学校的读书社团活动中，一位老师给社团成员推荐了维尼老师的著作《顺应心理，孩子更合作》。在听完了这位老师的推荐导读之后，我很感兴趣。顺便翻看了书的目录，瞬间感受到内容详实，丰富精彩，最主要的是文中有大量的接地气的实例，其实这是我们最关注的东西。我决定利用寒假时间，号召我们读书社团的15位老师读一读维尼老师的著作。当我近距离地走近维尼老师，感受到了维尼老师心中对所有父母的博爱与无私奉献之心。我饶有兴趣地读着，不时地做着笔记，写着感悟。

　　一、了解孩子方能理解孩子

　　维尼老师在书的第一篇的第一章，就明确告诉了我们要读懂孩子心理的秘诀，秘诀就在于“想想你自己”。其实这就是所谓的换位思考，从孩子的角度出发，站在孩子的立场去想想，一切都会顺其自然。这也告诉我，了解孩子方能理解孩子。作为父母，我们是否了解自己的孩子呢？往往我们容易从大人的角度出发去看问题，总觉得自己是家长，就是对的。孩子再对，因为是孩子也应该听家长的。读了维尼老师的书，我有了很多理性的思考。在学校里，我所面对的每一个学生都是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。当然他们的思想还不成熟，他们的感情还很稚嫩，他们的性格还不稳定，他们的欲望还很虚幻，但恰恰就是因为这样，才需要作为成年人的老师和家长们，走进孩子的心里，换位思考，将心比心，了解他们的内心活动，才可能有的方矢和对症下药。如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗。所以不论是父母还是老师，都应该用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的举止言行，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。只有当我们了解了孩子，才能真正与学生进行心与心的沟通与交流。

　　还记得那节课，早读时，我看见一名叫小龙的男生因没完成语文作业正挨批评。所以，上课时，我多放了一遍歌曲，希望调整他的心情。但上着上着，有学生告状，说小龙他一直在悄悄地补语文作业。说心里话，自己也挺生气的。这不，明摆着眼中没有我这个英语老师吗，再说了，英语学不会怎么办。于是，我借听录音的空，下去提醒了他，要认真听讲，但他仍然倔强地提笔抄作文。僵持下去，肯定会毫无意义。这时，我忽然想起了之前曾读过的一个故事——山不过来，我过去。回教的先知穆罕默德，带着他的四十门徒在山谷里讲道，他说，“信心”是成就任何事物的关键。一位门徒对他说：“你有信心，你能让那座山过来，让我们站在山顶吗？”穆罕默德对他的门徒满怀信心地把头一点，对山大喊一声：“山，你过来！”山谷里响起了他的回声，回声终于消失，山谷又归宁静。大家都聚精会神地望着那座山，穆罕默德说：“山不过来，我们过去！”他们开始爬山，经过一番努力，到了山顶，他们因信心促使希望实现而欢呼。从这个故事中我悟出了一个道理：在客观环境改变不了的时候，我们要善于改变自己。于是，面对小龙的倔强，我就回到讲台上，调整了预设，放慢了学习的速度。终于，看到他收拾好作文本，拿出了英语书。我在心里也轻轻地舒了一口气，为了让他赶上进度，我有意识地多复习了几遍单词。瞧着他大声跟读的卖力样，我适时地提问了他，没想到，这小家伙全读对了！瞧着他逐渐绽开的笑脸，我不由得在心里感叹：孩子，到底是个孩子！当我刚宣布下课时，小龙倏地从座位上冲下来，把作文本放在了讲桌上。我故意调侃他，“小龙，现在心情好了？”

　　“Miss Dai，他一下课，心情就好了！”一旁的同伴善意地嘲笑他。小龙咧着大嘴，手挠着头，不好意思地笑了。

　　我拉着他走出教室，悄悄地问他昨晚的英语作业。

　　“忘拿书了，没做。”

　　“应该怎么办呢？”我循循善诱，想让他主动地去完成。

　　“课外活动时，我补上。”他一扬脸，很肯定地回答。

　　我心一喜，接着拿出英语科代表交给我的没完成作业的名单，把平日追要作业的任务交给了他。一半鼓励，一半激将，我想给他一次机会，一次享受到被信任又能体验到成功的机会。果不食言，课外活动时，小龙把以往的老大难全部帮我解决了！

　　坐在办公室里，批阅着补交的作业，我真得很庆幸自己的所为。冲动是魔鬼，冷静是天使。遇到这种情况，我们真的没有必要上升到尊不尊重自己或喜欢哪个老师的层面上，孩子，他只是个孩子，只想赶快做完作业不挨批评，如此简单；如果争执起来，全班学生学不好，连带着同事之间也有矛盾。其实，有句俗话说得好：买卖好，不在税上。所以，我们大可不必计较这几分钟的时间，而要建立一种大课堂观。

　　二、控制好情绪方能赢得孩子的信任

　　读到“父母如何调节好自己的情绪”这一章的时候，我感觉里面说的字字句句都是说给我听的，因为我深知，自己的脾气非常地暴躁。有的时候，因为一丁点的小事，我就会大发脾气，对家人、孩子甚至学生影响非常不好。发完脾气后，我又会很自责，很内疚，但总也改不了。但当我读完这一章内容的时候，我觉得自己的心里特别舒服，因为我知道了该怎样调节好自己的情绪，尤其是维尼老师的六字真言“很正常，没什么”真的是很奇妙的认知咒语。当我这样想的时候，一切都顺其自然了，我也不那么想发脾气了。

　　我的儿子快3周岁了，是一个很有个性，很有主见的孩子。他已经明显有了自我意识，他对周围的一切都有很大的好奇心和探索欲望。因为儿子特别喜欢读书，为此我买了好几个插卡小音箱了，但都因为他每天无数次地按键而没法用了。正月里，我把一台崭新的听读机摆放在了客厅里的书架上，儿子看到后可高兴了，因为里面有所有他喜欢听的内容。他迫不及待地趴在听读机上，摸摸这里，按按那里，一会儿的功夫，开关键、前进、后退、暂停键他都很熟悉了，甚至连遥控器也会用了。要是在以前，我早就会大发雷霆，打骂孩子的。殊不知，那样的话一点效果都没有，还会让孩子更加逆反。见他不停地按键，我心里默念“很正常，没什么”，这正说明儿子的探索意识很强，他有要去研究这个听读机的意识，我应该慢慢引导他爱护这个心爱的机器，细心呵护他的好奇心也很重要。我只是静静地坐在他的旁边，看着他按来按去，同时微笑着告诉他要注意爱护。说来也奇怪，当我这样说的时候，儿子也在用微笑看着我，他仿佛明白了我的意思，看着机器，认真听着里面的内容。我真的很高兴，因为我不再为这样的小事儿而发脾气了。所以，我真的要对维尼老师说声“谢谢！”是您，让我们知道了如何调节自己的情绪，如何管理自己的情绪。其实，当我们在努力调节好自己的情绪的时候，也在间接地影响孩子，怎样从管理好自己的情绪开始，做个情商高的孩子。

　　三、放低要求，适当帮助孩子方会取得好的育人效果

　　维尼老师在书里提到了孩子们的学习需要我们的帮助。作为老师，我深切体会到孩子的不容易，他们真心希望得到老师父母们的帮助，因为孩子们的智力水平不一样，有时候适当放低要求也是在帮助他们不断树立学习的自信心。

　　我经常会遇到学生完不成作业这种现象，很多老师对此都很头痛。一般老师对这个问题都不去细致研究，他们只是简单地断定，这是因为学生不重视学习！归因简单，对策当然也就简单，无非是一方面大谈学习的重要性以期引起学生的“重视”，另一方面采用各种管卡、压的方法迫使学生不敢不完成作业。事实上，学生经常不完成作业，情况相当复杂，有多种原因。

　　为此，我进行了一次问卷调查，调查结果显示，学生因为多种不同的原因而不能完成作业，并不像老师想的那么简单。有的学生是因为书写障碍；有的嫌作业太“小儿科”，没必要做；还有的学生太懒惰，耍小聪明学习；但大部分学生是因为智力有限，做不完也不会做，干脆索性不做了….原因不一，采取的方式方法就不一样。对于做不完也不会做的学生，我会对他们放低要求，适当帮助他们做一些简单易懂的题，这样能让他们不断产生成就感，从而有信心去攻破更难的题。

　　对于刚上小学一年级和初中一年级的孩子，处在一个学习适应阶段上，他们更需要父母和老师的帮助和陪伴，让他们不断感受到学习的快乐，有了学习兴趣、培养了学习习惯，才能不断提高学习能力。维尼老师在第六篇中详细介绍了我们该如何帮助孩子解决学习上的难题：对于如何辅导孩子学习、如何帮助孩子树立学习信心、如何培养学习兴趣、如何应对孩子不写作业、以及如何应对考试等等都有很详实的阐述，相信读后一定能让我们每一位家长朋友、为人师者豁然开朗，也因此能更好地融洽亲子关系、师生关系。

　　读完维尼老师的书，掩卷深思，我觉得自己又成长了一大截。著名主持人杨澜曾说过：人可以不成功但不可以不成长。当我试着改变自己的认知，遇事先从改变自己做起的时候，我发现周围的一切都是那么地美好。感谢维尼老师！