孤烟直：不要让急躁扼杀掉孩子的潜能（17）

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　　我们都知道爱迪生小时候的故事。

　　爱迪生1847年2月11日诞生于美国俄亥俄州米兰镇的一个农民家庭。由于疾病，他在8岁时才开始上学念书。进的那所学校，只有一个班级；校长和老师都是那位恩格尔先生。学校课程设置呆板，老师还经常体罚学生。老师讲课枯燥无味，引不起他的兴趣。因此，他从来没有好好的坐在椅子上过，老师在讲台上教课，他就在下面走动，有时还跑到外面去。有时候，他会收集附近人家丢弃的物品，而制造些奇奇怪怪的东西，并且带入教室，整天就玩这些东西，完全不注意老师在台上讲些什么。长期下来，老师感到很头痛，因为他往往妨碍别人的上课。

　　由于追根究底的个性，爱迪生对于课业方面的问题非常固执，一个问题未获解答，他就不会继续作下道题目。因此，不了解他个性的老师，便把他当作是一位“迟钝”的学生，斥他为“糊涂虫”、“低能儿”。一次，在上算术课的时候，教师讲的是一位数的加法。许多学生都肃静地听讲。只有他忽然举手质问说：“二加二，为什么等于四？他问得老师张口结舌，实在没有办法可以回答。

　　这样，在校学习不到三个月，老师便把他的母亲叫来，对她说：“这孩子一点不用功，还老是提一些十分可笑的问题。昨天上算术课时，他居然问我二加二为什么等于四，你看这不是太不像话了吗？我看这孩子实在太笨，留在学校里只会妨害别的学生，还是别上学了吧。”

　　当母亲携着爱迪生走出校门时，觉得一阵心酸，眼睛不觉掉下泪来。她始终不承认自己的孩子是低能儿。因为这时她正做女子学校的教师，是一个富有教育经验的人。据她平日留心地观察，阿尔不但不是低能儿，而且时时表现出非常优秀的品质来。在受了这种刺激以后，爱迪生的母亲决心用全力教育阿尔，要使他成为世界上第一等人物。

　　爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。 爱迪生16岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中共完成2000多项发明，1928年被授与美国国会金质特别奖章。1931年10月18日，爱迪生在西奥伦治逝世，终年84岁。1931年10月21日，全美国熄灯以示哀悼。

　　可是，现实生活中有多少孩子的潜能在家庭和学校的急躁中被扼杀掉了。经常有父母问，不是说“三翻、六坐、八爬”吗?人家孩子什么都会了，我的孩子怎么还不会呢?还有的说，人家的孩子都长牙了，我的孩子怎么还没长?和我孩子一般大的都会说话了，我孩子怎么还不会呢?

　　确实，有的孩子生理和心理发展起步早一些，发展快一些，而有的孩子起步会晚一些。只要在一定范围内，都属于正常。因为父母的遗传、生活环境、所受的教育和训练不同，孩子身心发展的速度肯定也有差别。只要在遗传上没有问题，随着时间的推移、环境的改善、教育和训练的加强，当初发展迟缓的也会赶上，甚至超过一般孩子。因为每个孩子都是特殊的，身心发展的速率各不相同，不能“拔苗助长”，要有足够的耐心，学会等待。若操之过急，采取一些特殊的措施，会打乱孩子身心发展的秩序，反而事与愿违。

　　起步晚、发展慢的孩子，不见得发展水平低下。这样的例子有很多，清代的戴震，据记载他9岁才会说话，10岁读私塾，可他后来却在许多领域有突出建树，成为著名的文学家、数学家、哲学家、地理学家等。爱因斯坦四五岁时还不大会说话，9岁时还不能自如地跟别人交谈，小学老师说他“头脑迟钝不合群”。但这一切并没有影响他成为20世纪最伟大的科学家。

　　孩子起步晚一些，发展慢一些，可能是在积蓄发展的力量，一旦遇到优越的生活环境和教育条件，很可能把积蓄的力量释放出来，超过其他孩子。所以，父母要有耐心，学会等待。（孤烟直 长江教育研究院研究员）