有一种冷，叫你妈觉得你冷

　　洋洋妈妈最近很苦恼，因为洋洋洗澡的时候总是哭闹反抗，很多时候甚至都不愿意进澡盆。刚开始洋洋妈妈还没太当一回事，可是三四个月过去了，洋洋还是不愿进澡盆，洋洋妈妈咨询了各方人士，有的说，孩子可能怕水，这是孩子一个阶段的特点，妈妈要给孩子安全感，让孩子发现，洗澡并没有什么危险。

　　也有的说，可能是水温不合适，可是每次给洋洋洗澡的保姆和老人都说不烫，自己也试了多次，确实不烫呀；也有的说，孩子可能怕滑倒，放上防滑垫就好了，洋洋妈妈二话没说，去市场买了防滑垫；还有的说，多放些玩具，让孩子感觉洗澡好玩就行了，问题是，洋洋澡盆里的玩具还少吗？

　　1

　　为了弄清原委，洋洋妈妈决定自己亲自帮助孩子洗澡，看看到底是什么情况。不出所料，洋洋一听说洗澡，就激烈反抗，对妈妈也毫不买账。

　　好不容易进了卫生间，洋洋一副如临大敌的表情，一边喊烫，一边往后缩。“烫”这个词是洋洋几天前刚学会的，之前虽然他知道什么是烫，但他没办法表达出来。

　　洋洋妈妈试了一下水温，并不烫，但还是跟孩子说：“你可以玩水，自己决定是不是进澡盆。”

　　洋洋用脚撩了一下水，嘻嘻地笑，却不进去。洋洋妈妈放他下地站着，用手把水浇到他身上。洋洋居然扶着妈妈的手，试图站进盆里去，前两次都是一只脚进去又出来了。第三次的时候，两只脚进去了，扶着妈妈的手又出来，嘴里说，烫。

　　第五次的时候，他才终于站进盆里去，也并没有立刻坐下，而是站着用手使劲搓肚子和大腿，就像是要适应热水浇在身上的感觉。最后才自己慢慢地坐下洗，这次洗澡，他心情始终很好，还和墙上自己的影子打招呼。

　　那一天，洋洋妈妈明白了，洋洋这半年来之所以不愿意洗澡，仅仅是因为水太烫了！孩子的皮肤娇嫩，对温度比成年人更为敏感，他不是不敢洗澡，而是不敢一下子就接受那么烫的水！

　　之前，一岁多的他用自己仅有的词汇拼命地喊：“烫！烫！烫！”而大人们却丝毫不顾他的感受，一边把他往澡盆里塞，一边用更大的声音告诉他：“不烫！不烫！我试过了！”

　　小孩实在没办法，哭闹、挣扎、大喊，可是他力气太小，哪里挣得开这些大人的控制呢？难怪每次洋洋洗澡就像上刑场一样，洋洋妈妈那一刻潸然泪下，自责不已，她的孩子受了半年多刑，抑或更久，在他还没有学会反抗的时候就已经天天被热水烫了，而自己居然一直不知道，还帮着姥姥和保姆训斥孩子，想着各种方式把孩子往热水里推！

　　作为大人，你确实感觉水并不烫，但那只是你的感觉，不是孩子的感觉！你感觉不烫，不代表孩子就感觉不烫，每个人对热的敏感度不一样，你通过什么就证明你的感觉是对的，而孩子的感觉就不对呢？是你自己在洗澡吗？身为一个孩子，连感觉世界的能力都被剥夺了，连确认自己感觉的能力都没有，他能不深深惊恐、绝望吗？

　　2

　　问题是，在现实生活中，我们否认孩子感觉的事儿还少吗？

　　孩子说热，要脱衣服，大人告诉他还没出汗，不热，衣服不能脱；孩子说困了，大人说你刚睡完觉，困什么困，赶紧该干嘛干嘛去；孩子说吃饱了，大人说你才吃这么一点，肯定没饱，接着吃；孩子说菜太咸，大人说不咸，我都尝过了；孩子说累了，大人说，你干什么了，就累，我天天累死累活都没说累；孩子说这个工作我不喜欢，大人说，你喜欢的，我辛辛苦苦为你安排的工作你凭什么不喜欢。

　　这些还都是针对大一点的孩子，虽然被大人否认，但至少他还能说出来，还有多少小小孩，他除了哭闹，没办法表达自己的感受，身为大人，有几个人真正把孩子当作一个人来看待，真真正正地去聆听，去理解他们的感觉？

　　而最可怕的是，我们还以为自己是对的，我们是孩子的上帝，我们说的就是真理，我们说不烫，那一定是不烫的，却忘了这个烫不烫针对的是我们自己的身体，而不是孩子的身体。

　　那天，和朋友一起出去吃饭，刚端上来的虾看起来很烫，豆豆毫不眨眼地拿起一个虾开始吃，朋友大喊：“烫，小心！”

　　豆豆说：“不烫！”

　　朋友看着我，希望我制止豆豆，我只是笑笑：“没事，豆豆有自己的感觉，他会自己判断的。”

　　豆豆尽顾着吃虾，米饭却没动，爸爸忍不住说了：“豆豆，吃点饭吧。”

　　豆豆一本正经地说：“米饭烫着呢，我一会儿再吃。”

　　我们都忍不住笑了，因为米饭端上来很久了，应该是不烫的，豆豆这样说，就是因为喜欢吃虾、不喜欢吃米饭而已。

　　朋友笑着说：“豆豆你太狡猾了，米饭明明不烫，你说烫；虾明明很烫，你说不烫。”

　　豆豆调皮地说：“我的感觉和你的不一样，我的感觉很重要！”

　　是的，虽然他只是一个孩子，他也有自己的感觉，烫或不烫，热或不热，都是他自己的身体体验，我们没办法也不应该替孩子去感受。虽然有时候在我们看来，他们的感觉很荒谬，明明自己感觉这么烫，他怎么会没有感觉呢？可是，你自己有没有过这种经历，遇到爱吃的东西，就算烫也觉得还可以忍受，忍不住饕餮一番，而遇到不爱吃的东西就总是难以下咽，不是觉得烫了，就是觉得咸了。

　　3

　　有一个好朋友，从来不能吃甜食，一吃就感觉到恶心。我们都特别好奇她怎么会这样，她自己也说不清，还以为是天生的。

　　后来有一次，我俩一起探讨《中毒的父母》这本书，忽然之间，她就泣不成声，回想起自己到底为什么厌恶甜食了。

　　原来，她小时候生活在农村，那里的人款待客人喜欢用糖水。有一天姥姥来了，妈妈给姥姥泡了一杯糖水，姥姥喜欢她，也给她喝了一点，她很喜欢糖水的味道，喝了还要喝，把姥姥杯子里的水喝光了还想喝。那时，她还小，并不懂得为什么姥姥能喝，而她却不能喝，也不懂得家境艰难，确实是没有条件让她想喝多少糖水就能喝多少。

　　她又哭又闹，就是想喝糖水。妈妈无奈，就用一个超级大的杯子装了一杯井水，说这就是糖水，你喝吧。

　　她喝了一口感觉不对，哭着吐出来，说：“这不是糖水，不甜。”

　　妈妈假装尝了一口，说：“你瞎说，这么甜，还不是糖水？”

　　爸爸也假装尝了一口，说：“这就是糖水，你喝吧。”

　　爷爷、奶奶、姥姥、哥哥每一个人都假装喝完告诉她：“这就是糖水，你喝吧。”

　　她愤怒到了极点，喝一口，就告诉他们一遍：“这不甜，不是糖水！”

　　可是不管她重复多少遍，总是得到大家异口同声的答复：“这就是糖水！”

　　她又哭又闹，那时已经不是为了喝糖水，而只是为了让家里人承认，这真的不是糖水！

　　很自然，那一次她挨打了，当爸爸的巴掌从空中落下来的时候，她感觉到无比绝望。被打完后，她一个人默默地把那一大杯子所谓的糖水喝完，可能水太多了，也可能是她太伤心了，最后她吐得一塌糊涂。自此以后，她再也不能吃任何甜的东西，一吃就吐。

　　那天，她回忆起这段往事时，一直在哭。

　　4

　　孩子刚出生时就是一个感觉体，他从嘴巴开始逐步唤醒他身上的每一种感觉，每一个器官。感觉是儿童物质身体发展的基础，也是儿童探索世界的基础，作为两种最重要的幼儿教育理念：蒙氏教育注重训练孩子的感觉，尊重孩子感觉发展的“敏感期”；华德福教育则注重保护孩子的感觉，认为孩子是通过十二种感觉来认知世界、感知自我的存在的，否认孩子的感觉，也就无异于否认孩子的存在。

　　例如，学龄前的孩子是通过触感来认识大自然和这个世界的，碰到他们熟悉的或者是喜欢的东西，他们就会抓住不放，对不熟悉的一些东西，他们也可能很感兴趣，那么一定是这些东西带给他们很好的感觉，而不是因为他知道这些东西有什么用或者很好吃。同时，触摸是孩子体验界限的一种方式，他们通过触摸体验哪里是自己，哪里是外界，哪里又是边界。可以说，触摸是让孩子区别周围的环境、认识自己的一种方式。

　　很多父母不经意地忽视了孩子这些微妙的需求，用“不许动”来打发孩子的好奇心，甚至可能用更粗暴的方式对待孩子的这种天性，这些都是迅速扼杀孩子自我的方式。

　　很多人说，哪有这么矫情了，我们的父母不都是这样对待我们的吗？的确，当我们的父母习惯用这样的方式对待我们的时候，我们也会不自觉地用这样的方式来对待我们的孩子，就像是高速公路上的连环撞车，身不由己，一辆接着一辆往下撞。但是，我们试着回忆一下，当初我们听到父母总是否认我们感觉的时候，我们是不是会感觉到很挫败、很愤怒，甚至感觉到父母不接纳自己；抑或感觉自己很不重要，所以自己的感觉也不重要。

　　所以，我们要做的是，从自己开始，打破这个遗传链条，勇于承认自己不是万能的，勇于告诉孩子：“我的感觉是什么，当然最主要还是要看你自己的感觉，你的感觉更重要。”

　　这句话传达的一个信息就是：尊重。尊重孩子的感觉就是尊重孩子身体的界限，尊重孩子自己的体验，尊重孩子是一个独立的个体。不过，这一点说起来容易，做起来却很不容易，尤其是当孩子的感觉与我们的需要发生冲突的时候，尊重就更难了。

　　比如我有一个同学，她也是在养育和心灵成长方面很有研究的一个妈妈。有一次她女儿跟她说：“我讨厌姥姥，她太啰唆了，真烦！”

　　这时她学过的理论告诉她，应该和孩子共情，理解孩子的感受，可是孩子说的是自己的母亲啊，她热血冲上头，想都没想就大吼：“你怎么这样说自己的姥姥？她啰唆不是为了你好？她会对外人啰唆吗？”

　　孩子委屈地冲进自己的房间摔上了门，拒绝和妈妈就这个问题再沟通。这个妈妈说的当然是实情，姥姥要不是为了孩子好，也不会整天叨叨孩子，但是在孩子信任地向她倾诉自己烦恼的时刻，她的话却直接否认了孩子的感受，相当于告诉孩子：“我不想和你就这个问题谈下去，因为你这样想是不对的，你的感觉是错误的。”孩子收到了这个信息，因此她所做的就是直接对妈妈关闭了心门，当然，她对姥姥的看法并不会因为和妈妈吵了一架就有所改变。

　　事实上，如果当时妈妈足够冷静的话，可以直接回应孩子：“姥姥总是唠叨你，这让你很烦。”或者仅仅是“哦”一声，这两种回应都会让孩子打开心扉和母亲进行沟通，告诉母亲自己为什么会这样抱怨姥姥，等孩子倾诉完以后，妈妈真有什么大道理也就能顺理成章地说出来了，而不是第一句话就否认孩子，失去沟通的时机。

　　如何做到不评价、不判断，把孩子的人生留给孩子自己去体验，这是值得我们每一个为人父母者所深思的。

　　（作者:云香 本文节选自云香新书《孩子的成长，妈妈的修行》,北京理工大学出版社出版。）

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　　一个爱孩子的妈妈，坚持亲子阅读七年，和儿子一起读了几千本中英文书。这是关于一个8岁男孩贝贝的成长经历，记录了他成长中的点点滴滴。贝贝不是神童，甚至很普通。他性格外向，开朗活泼，头脑灵活，思维跳跃。他淘气爱玩儿，粗心大意丢三落四。这是贝贝和贝贝妈的所思所想，所经历的生活片段。期待家有男孩的您，一起为他们喝彩！