孤烟直：从人到人格再到人格魅力（2）

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　　英国著名教育家、“教育之家”创始人夏洛特?梅森在《儿童生来是人》一书中说，正如一条小溪顺流而下，其下游的高度不会超过源头，没有任何一个教育实践能超出其背后的思想，这也许正是我们失败和对教育失望的原因。

　　我们的孩子长大后并不幸福，正是因为我们没有给予他幸福的教育，或者说没有培养一个幸福的人。我们培养的是一个能考高分能上好大学的应试高手，说难听一点就是应试机器。谁也不想让自己的孩子成为一个毫无感情的冰冷机器，但我们的教育就是这样的。

　　我们从一开始关注的就不是人，而是分数。无论学校教育还是家庭教育，我们目中无“人”，一切都是围绕着分数教育而进行。人是为了分数而存在的，人因为分数才变得有价值有意义，分数取人渗透在各行各业。这种教育思想怎能培养出幸福的人呢？

　　教育的目的只有一个，为了人的发展。人是教育的唯一目的，除了人再没有其他。让人成为人，而不是分数的奴隶，这样的教育才能培养出幸福的人。在教育中，人是第一位的，一切都应该围绕着人进行。

　　看看这些词语，人才、人格、人文、人道、人品、人性等，无论哪一个，人都是第一位的。没有人，后面的东西都将不复存在。一切为了人，为了人的一切，这应该作为我们的教育指导思想。

　　一个人的成长和发展，第一位的就是做人。人一生下来就开始学习做人，并且这个是无止境的，伴随人的一生，直至生命的终点。只有做好了人，才谈得上有人格。先学做人，然后具备人格。可以说，人格是每个人学习做人自然而然的结果。

　　只要懂得基本的做人道理，并且能够践行这些做人道理，一个人就具备了自己的人格。即这个人是一个有人格的人。如果我们说某个人的人格有问题，其实就是对这个人的做人产生质疑，即这个人在做人方面有欠缺。

　　一个有人格的人不一定有人格魅力。人格魅力是在人格追求的较高层次，是人格方面产生的吸引人的力量。我们评价某个人有人格魅力，那么这个人在人格的某个方面一定具有突出的特点，能够吸引人打动人影响人。

　　从人到人格再到人格魅力，这是我们学习做人的三个层次，或者说三个境界。先从最基本的做人开始，然后形成具备自己的健全人格，再到独一无二的人格特质即人格魅力，这是一个层层递进的关系，也是一个不断向上的过程。

　　一个具备健全人格的人有能力创造幸福的人生，我们要培养一个幸福的孩子，首先要培养一个具备健全人格的人。人格有先天的因素，但主要靠后天的培养，这就是人格教育。（孤烟直 长江教育研究院研究员）