全球性竞争，我们的孩子准备好了吗？

　　随着全球一体化的进程，我们的孩子不可避免地将成为“世界公民”——不管他们是不是具备了世界公民所需要的素养，他们事实上都将被置身于全球竞争的大环境中。这种竞争将变得无处不在，渗透在我们未来生活的各个方面。比如，当他要申请全球前100名的大学时，他的竞争者可能来自于超过120个国家和地区；当他要面试苹果公司的工程师时，他最强有力的挑战者有3个来自于印度，1个来自于韩国；当他想要在网上开店创业时，他将面对东南亚小作坊的强势价格阻击；甚至，当他在寻找另一半时，也要查询一下心仪对象在社交网络上已经有了多少不同肤色的粉丝……

　　所以，如果孩子没有些国际理解的精神以及跨文化交流的技能，他的处境很可能就像在今天没有能力操作电脑一样，感到举步维艰。

　　那么，我们究竟该如何来培养学生的国际竞争力呢？一个具有国际竞争力的孩子，又应该具备哪些特征？

　　远方的新闻，与我有关

　　人们对于外部事物的敏感度，会随着距离的增大而变弱。越是接近我们身边、与我们切身利益相关的事情，我们就越容易关注，觉得它的影响力越大。比如，对小学的孩子来说，今天被老师批评了，就是一件大事情，且远远比全球金融危机来得重要。

　　而国际竞争力所首先要求的，就是孩子对外部事物的敏感程度。“两耳不闻窗外事”的学习方法是可怕的，孩子必须要有探究世界的热情——想要去探究那些不在他两点一线生态圈中的事物。

　　于是，我们就需要陪伴孩子们去发现，思考这些问题：江边竖起的烟囱，会影响我们的健康吗？尼泊尔的地震，会影响我身边的经济状况吗？马航的失联，会影响我身边人的出行选择吗？……

　　“如果我们的孩子只会阅读新闻，而不能够置身于新闻中，那他就还没有离开国际竞争力的最初起点”，来自Newton High的Semantha这样总结。

　　我们的行动，将影响远方

　　国 际竞争力的第二个层次，在于强大的自信。当机器开始逐渐取代人的机械劳动，并且做得更好之时，我们怎样体现自己的价值？人的优势在于我们有独立思考的能 力，创新地解决问题的能力。当孩子掌握越来越丰富的技能，能处理越来越多样的问题之后，他会突然发现：原来我有能力对世界做出那么一点改变。当这种意识觉 醒的时候，他就脱离了被动生活与学习的状态，开始主动寻求自己的社会价值。

　　过去多年，当我们谈到“我对世界的改变”时，更多的是“人人为我，我为人人”，“环境保护，从我做起”等行为规范。这固然是一种社会责任感的培养，对孩子的成长非常重要，但如果我们把孩子与世界的联系简化到只是“遵守规范”这样的单线程，那么久而久之，孩子就丧失了去改变世界的“野心”。

　　来自Brookline High的Jamie介 绍，他们的学校在柬埔寨建立了一所对口学校。这个项目的产生最初只是源于一个学生在柬埔寨旅游时被其古老的文化所吸引，但又同时了解到该国糟糕的人权状况 以及教育的低普及率，于是萌发了兴建学校的想法。然而，一群美国高中生如何能够在远隔重洋的中南半岛建起一所学校呢？事实证明，当孩子们认为“自己可以做 一件有意义的事情”之时，他们的动力是极其强大的，他们制作了许多视频、海报，进行了许多筹款活动，并与柬埔寨当地政府进行了反复的沟通，最终真的建起了 这样一所奇特的学校。目前这所山区中的学校已经有数十个当地农民学生就读。

　　无处不在的沟通

　　互 联网的普及，犹如把我们塞进了一个充满信息的海洋。从我们现在的课程来看，绝大多数都更关注教会孩子如何从信息海洋中找到有价值的信息，如何整合与分析信 息，却很少有课程关注如何让孩子去表达他对信息的思考。另一个我们忽略的重要问题是，我们更善于教会孩子去处理那些理性的信息：正确地理解文字，正确地解 读图表与数据；但是，很多个人化，情绪化的信息，却恰恰可能是更能影响事件走向的决定因素。

　　在提升国际竞争力的过程中，孩子需要在与他人——尤其是那些来自不同文化背景的人物——交流的过程中，倾听别人的意见，尊重他提出意见的背景，并给与合理的回应。而这种的培养，几乎没有太完美的方法，因为不同文化对于交流有效性的审美本来就是不同的。来自Virginia大学的Julie就分享了一则她亲眼目睹的“全球教育”学校的远程视频会议，一个美国学生在第一次与他们的埃及姐妹校交流时，就直接询问“听说你们的国家腐败问题很突出？”“我能够从视频中看出，埃及学生的脸色立即就变了”Julie说道，“因为，这个问题在美国学生看来可能很正常，但是在埃及学生的想法里，这样直白地询问无异于一种冒犯”。

　　随着社会的进步，这一代的学生，只要受过良好的教育，在一个相对文明的国家，那么他们中的大多数已经能够充分尊重他人的宗教、习俗、甚至包括口音，性取向等。然而，这种层面的尊重只能够避免冲突的发生，却还不足以促成真正的沟通。

　　“真正的沟通首先是语言的无障碍，至少在语义上对对方完全了解，而不需要借助翻译。其次，是能够懂得对方话语背后可能隐藏着的深层含义——需要评判他对这件事的真实态度，可能会采取的行动，能否从他这边得到支持等信息，这就是一种真正的沟通”Reimers教授这样分析，“而当这样的沟通出现时，这个孩子就已经能够整合国际资源了。”