孤烟直：如果教育的方向错了（18）

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　　在探讨人格及人格教育时，笔者提出了人格金字塔的理念。根据人格金字塔，人格组成由三个部分，情感、理智和信仰，即感性、理性和德性。这三部分缺一不可，共同构建起稳固的人格金字塔，即人性。

　　人格教育的目的其实很简单，就是让人成为一个人，富有人性的人，就是具备健全的人格。人格形成的标志是价值观的确立。正确的价值观是健全人格形成的最主要标志，价值观一旦形成，就会影响人的一生。人的事业、爱情、家庭和幸福等都是建立在正确的价值观基础上的。

　　人格教育主要包括三个部分，一是情感教育，即感性教育，目的是培养美的人格；二是理智教育，即理性教育，目的是培养真的人格；三是信仰教育，即德性教育，目的是培养善的人格。在人的成长发展过程中，情感教育、理智教育和信仰教育虽然不能截然分开，但却是有先后顺序的。

　　根据人的生理和心理发展规律，情感教育是人格教育的起点，是一个人从0岁到6岁，即婴幼儿阶段。理智教育是人格教育的较高层次，是一个人从6岁到12岁，即少年阶段。信仰教育是人格教育的最高层次，是一个人从12岁到18岁，即青年早期。这样划分，并不是说在人生的不同阶段，只进行某一种人格教育，而是以某一种为重点，其他为辅助。

　　如果从人格教育划分人的一生教育，那么从0岁到18岁这一阶段的教育叫人格教育。这一阶段教育的主要任务是形成个体的健全人格。18岁之后的大学和研究教育则叫人格后教育，是个体人格形成之后的再教育，根据层次可以分为两类，大学本专科教育和研究生教育。大学本专科教育包括两类，一是专业训练，培养专门人才；二是职业训练，培养技能人才。研究生教育属于学术训练，培养精英人才。

　　由此可见，一个人的全部教育主要分为前后两大块，第一块就是我们常说的基础教育，一般是0到18岁这个年龄段的教育，属于人格教育阶段。第二块就是我们常说的高等教育或大学教育，一般是18岁之后到毕业，属于人格后教育阶段，也即专业教育阶段。如果人格教育落到实处，一个人基础教育完成之后，在社会立足即谋个生路完全没有任何问题，因为他的健全人格已经形成。

　　但我们的教育似乎颠倒了，基础教育不抓人格培养，等进入大学了，甚至硕士博士，才发现学生还不懂得做人的基本道理，才发现学生没有独立意识和精神，才发祥学生没有理想，然后大学教育不抓专业教育，而变成了抓做人的人格教育。基础教育我们在做什么呢？只有一个目的，抓分数，抓考试，抓成绩，把学生送进一个好大学。目的虽然达到了，但人格教育的最佳时期却错过了。大学花费了大量人力物力财力，当然还有大把的时间，可是人格教育却收效甚微。

　　从一个人的一生发展看，人格教育是决定性的。既然是决定性的，就必然是不可缺的。那么，我们为什么要舍本逐末？放眼孩子的一生，再来看小升初初升高乃至于高考，一次又一次的考试，还有一大堆分数，对孩子一生的发展并没有那么重要。在孩子发展中，起决定性的是人格，而不是分数。

　　当我们看不清楚想不明白认识不到这个问题，那么我们的家庭教育就永远困在一个死胡同里，无论怎么走也走不出来。即使花费再大的力气、金钱和精力，结果可能与我们想要的差之千里。因为出发的时候，我们的方向就已经错了。（孤烟直 长江教育研究院研究员）