民国老课本如何教孩子整理与修身

　　修身治国平天下，在中国传统文化中，自身修整是重要一课，“第1整理术”主笔田麒鸣最近阅读了八册民国老课本，发现提到“整理教育”内容的达五册之多。于是，她精心梳理出这些与家居清洁和物品管理有关的内容，供大家借鉴学习。

　　这套民国老课本（共八册）是现代教育史上影响最大的1912年商务印书馆版本，上图是《新修身》初小课本，相当于中小学生德育教材。

　　第一册第九课《清洁》

　　传达观点：干净的环境对身体健康的重要性。

　　原文摘录：

　　“诸生须知居处不洁则人易致疾，且于形式上不雅观。能逐日拂拭扫除则尘垢不多，事轻而易举。若积数日或十数日为之，则尘垢满布，拂除较难。此等事，在诸生当渐渐习为之，乃保护身体之要事也。”

　　心得分享：

　　百年前的小学课本，让孩子们一入学就学到了终身受用的好习惯：知道了脏乱的环境易招疾病，且不美观，所以把清洁看作是和呼吸一样自然必须的事情，每天很主动地清洁环境，除尘去污。

　　在老师教授的过程中，会向学生详细讲解扫除的小技巧，包括：

　　1、扫地前喷壶喷水，然后再轻扫；

　　2、擦桌要轻慢，防止扬尘或碰乱物品；

　　3、擦桌与擦玻璃时，先用湿布，再用干布；

　　4、大扫除后，要把书籍等物件整理一次。

　　第二册第五课《整理》

　　传达观点：要从小养成独立整理物品的习惯。

　　原文摘录：

　　“诸生所用书籍物件尚不甚多，及积多之后，任其颠倒杂乱，必致无可寻觅，欲用者无所得，不需用者转堆置满前。......勤为整理，及习惯以后，虽多亦不觉其难。勿以为现有之物甚少，遂听之不顾。......自己应用之物，各须自己整理之，若必待他人代为整理，则能力太薄弱，不免可耻矣。”

　　心得分享：

　　教导低年级小朋友时，使用这样的字句：“自己的物品要自己整理，让他人替代整理，是能力低的表现，很羞耻的行为。”这看起来有些强硬，但想到自己身边那些还在上学的弟弟外甥侄女，就知道老一辈教育家的严厉是非常有必要的。

　　亲戚们的娃娃在整理方面无一例外地采取“藐视”态度：有的书桌常年“爱因斯坦”风格；有的即将上大学，仍不会收拾行李，还打算每周把脏衣服给老妈拿回家；有的和亲友一起出门，让大家苦等半天，因为找不到袜子...... 所以，如果能在拥有物品还很少的小时候，就独立养成勤于整理的好习惯，即便以后慢慢物品增多，也不会不适应，能随时随地让自己身处整洁的环境，这本身也是一种个人魅力。 第三册第五课《惜物》

　　传达观点：爱惜使用可以延长物品寿命，相当于省钱。

　　原文摘录：

　　“譬之一笔，人用之一月而坏，吾善用之，可两月，则是已省一月之笔价矣。”

　　心得分享：

　　这里可以结合一个在国外已相当成熟的消费理念——“CPW消费价值”。

　　CPW，即cost per wear的简写，译为“每次着装成本”，指衡量着装衣物的价值量的标准，并不是单看价签，还要估算出你要穿它多少次，从而计算出它的使用成本。我们还可以把这个理念扩展到衣物以外的其它物品。 第四册第七课《卫生》

　　传达观点：除了自身环境的干净清爽，也要注重公共环境的清洁维护。

　　原文摘录：

　　“我国人每注意私室，不顾公家，以故住屋与街道，有天壤之别，自利之心，达于极点。有入其室而金碧辉煌，及一出门，即坑厕满左右，尘秽山积者。彼以为与己不涉，其实昧于自卫之理实甚。试思疾疫之兴，公共处酝酿之，一室之人其能免乎？要之私室宜洁，公处尤宜洁，今特连类而及，诸生其毋忽。”

　　心得分享：

　　这一篇的配图虽然还是家庭内的私人空间，但随着孩子年龄增加，讲授内容已涉及到了公共环境的维护，教育孩子在自己干净整洁的同时，不要自私地给他人带去困扰。

　　第五册第四课《惜物》

　　传达观点：物品本没有贵贱好坏，在乎你的创造能力和使用态度。

　　原文摘录：

　　“物无论精粗美恶，各有其用，用之得宜，则虽竹头木屑之微，亦自有可贵者。世人用物，每当有余之时，辄任意狼藉，不加爱惜，一遇匮乏之顷，求之不得，始悔前此之浪费，为时亦已晚矣。”

　　心得分享：

　　如今人们生活在物质大丰富的时代，很容易被舆论引导，一定要给物品赋予固定价值，分出好坏贵贱。比较明显的是食物。有人觉得本地食物卖得便宜，就妄断它不好，营养不够，一定要买高价进口货。

　　还有就是大件物品，比如车子，房子。有人觉得小房子、小车不能买，因为“没面子”，显得“廉价”。还有那些低价抢购来的商品，因为量多价低，所以也完全不考虑实际需求大量购买，然后浪费使用，或闲置。

　　如此种种其实都体现了对物品的扭曲心态，与“惜物”完全背离。物品本无好坏贵贱，因时因地的作用也会不同，你需要的只是从中挑选适合自己的，然后自然地珍惜地使用，如此一来，不仅贪多购物的状态会减少，你的心情也会因为摆脱了商品狂轰滥炸的宣传引导而轻松很多。

　　第五册第五课《整理》

　　传达观点：整理会影响心境，也是未来步入社会所需的能力。

　　原文摘录：

　　“人情每当用物之时，迫不及待，信手乱取，及用过之后，则又随手搁置，不加整理。积时既久，百物俱杂乱无章，欲用之物，不知究在何处......

　　平日之间，若区区物件，尚不能治理，则他日出而应世，奔走社会间，整顿百事，又何以能条例秩如哉？且吾人心理，喜整齐而恶紊乱，设当前各物，混杂不清，则意 绪每为之不适。若能井然不乱，洁无纤尘，则心境顿为之清明。诸生须知欲养成整理之习，当自幼始，尚愿诸生勿忽视斯言，实力行之为要。”

　　心得分享：

　　这是初小《新修身》课本最后一篇整理专项教育，涉及到了“整理能力”对成年后进入社会的重要性，也把整理和心理相结合，上升到了“居如其人、物如其人、环境与心境相互影响”的哲学层次。

　　作者私物空间

　　最后，送上一张本文作者田麒鸣的码字空间图。她为“第1整理术”撰写的精彩文字，多在这张书桌完成。

　　她建议，想拥有一个清爽的书桌，每件物品就要有固定的位置，使用完毕将其物归原位，千万不要把书桌当作可以无限堆放的收纳台。