孩子明明很聪明，可是成绩一塌糊涂，原因竟然是

　　相信每个班上都会有几个“学困生”，让老师家长感到手足无措，他们和班上的同学一起学习，一起上课，每天干着差不多的事，但不知道为什么，成绩就是上不去，一学习就会遇到各式各样的困难。

　　是他们真的不想好好学习吗？其实不然，很可能他们被一些问题困住了。他们究竟为何被困，我们又该如何为其解围？

　　一.基础薄弱型——错误率高、基础问题没有解决

　　“作为一名准高三生，看见别的童鞋都在拼命的努力，自己也要拼了，我准备先从数学入手。现在做到函数了，可由于高一高二都没好好学，基础极为薄弱，很多题都要查概念，基础题都要很多时间做，更别说后面的大题了。”学习是一个持续、连贯的过程。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

　　解围方：

　　对于基础薄弱的同学来讲，老师家长首先要帮助他们树立学习信心，变传统的简单“对错”评价为寻找学生身上的闪光点，从而帮助学生感受到“我在进步”，并且可以让这类学生多做些重视基础知识的题目，既可以夯实基础，也可以帮助他们找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，激发他们的学习热情，积极投入学习。

　　除此之外，还要让这类学生意识到成绩的提升、基础的巩固并非一朝一夕之事，不能仅仅根据几次考试成绩来论成败，因为学习好像挖一道水渠，总共一百米，虽然已经挖通了99米，但还是不通，不过离成功仅一步之遥，坚持就能成功。

　　二.动力不足型——学习目标不清晰，学习情感动力不足

　　“我是一个初一新生的家长，孩子成绩很一般，数学就说听不懂，还不想报补习班，到底从哪些方面着手帮助孩子提高成绩，作为家长我是没辙了”、“一问孩子，孩子就嚷嚷‘我都学了，都快累死了’”、“我家孩子跟我说不想上学了”孩子学习动力不足，甚至厌学，这一问题在很多家庭中都存在。

　　解围方：

　　其实，孩子学习动力不足，根本问题在于孩子并没有体会到学习的乐趣。如果家长老师分外注重成绩，一拿到成绩单，就对孩子轻指责、重则打，很容易让孩子产生“就算努力了，结果也是挨骂”的心理，于是学习就变成了放任自流的事情。改变孩子的心理状态，一定要让孩子感受到被接纳、被肯定，家长的安抚、宽容、接纳，能够帮助孩子享受到被尊重的快乐，树立起“学习是快乐的，成绩并不重要”的信心。可以让孩子定个目标，下次考试提高多少分，哪怕仅仅是10分、15分，孩子只要做到了，就值得肯定。这个过程孩子享受到被尊重、被接纳、被肯定，那么，孩子一定会把学习当成享受的事情。

　　三.情绪波动型——考后心理情绪调适能力不强

　　乔女士最近有些烦恼，自家孩子最近情绪特别低落，睡不好吃不下，再三追问孩子才知道，对于马上来临的考试，孩子感到分外紧张。“自己总跟孩子说了只要尽自己的最大努力就好，可孩子为什么还这么紧张呢？”乔女士有些困惑。

　　解围方：

　　患有“考试焦虑”的孩子，普遍性格特点是争强好胜、追求完美，有一些自我为中心，一般相对内向一些。

　　从心理学上讲，焦虑的情绪不受主观控制，很多家长要求孩子对自己心理暗示“不要焦虑”“我叫不紧张”，这没有用。家长和孩子只能进行预防或者发生之后进行调节。

　　在这种情况下，老师和家长应该着力改变孩子的心态，让孩子明白人和人没有任何可比性，要摆脱两大邪“较”，即比较和计较。人字由一撇一捺组成，撇是指遗传基因，捺是后天环境教育，这两点不一致，那么比较就是不公平的。公平的做法是要比就跟自己比，今天比昨天提高0.5分都是值得高兴的事，这样越比越自信、越比越没有压力，过程好了，结果一定好。

　　四.苦学无效性——多而紧，效率低下，缺少方法

　　杨先生家的孩子在上初中，每天放学回家都要挑灯夜战到11点，精力不少费，但不知道为什么成绩就是上不去，“这究竟是孩子努力程度不够还是学习方法不当？”

　　解围方：

　　其实，这类孩子并不少见，即使他们的基础知识并没有明显漏洞，但仍然在做无用功。他们不是不努力，只是用力没有用对地方。对知识死搬硬套、习惯机械记忆……他们大多在学习过程中无计划、无规律、无目的，所以难以形成自己的知识体系，这很难让他们做到举一反三，他们并没有真正的“吃”透知识。盲目地学习，同样难以取得成效。

　　对于这类学生，家长老师不妨从学习方法入手，帮助孩子认识到自己的问题。从各个学科的学科特点入手，给学生分析本学科独有的学习规律，引导学生抓重点，帮助学生建立知识体系，把知识学“活”，改变孩子死读书的不良习惯。

　　五.缺少思路型——切不出出题者的思路，混乱脱节

　　很多学生认为，做题纯粹是“跟着感觉走，紧抓梦的手”，做题时凭直觉，做完凭运气。想当然的答题，没有明确的目标，造成最后的结果偏差很大。

　　解围方：

　　其实，孩子做题没思路，主要原因有二：一是学习习惯不好，平时练习少，所以很难形成解题思路；二是平时思考太少，不注重对知识题目的总结，所以即使题目做了很多遍，但仍然难以找到解法。

　　孩子做题缺少思路，反映出孩子总结能力、思考能力不强的问题。在这种情况下，家长老师可以帮助孩子锻炼自己的思考总结能力，鼓励孩子多多思考，帮助孩子建立母题，激发孩子的思维。这不仅对孩子的成绩有益，并且有利于孩子形成良好的思维习惯。

　　六.粗心大意型——投机取巧，偷工减料，耍小聪明

　　“做数学题时，经常抄错数字。考试时，会出现漏做考题，其实那些题目他都会做，总是无谓地丢掉考分。”张先生的儿子今年11岁，活泼好动，但有一个毛病就是粗心大意。粗心是一种常见的现象，很多家长都反映，孩子似乎很难克服粗心这个毛病。

　　解围方：

　　家长如果仔细观察，就会发现这样一种奇怪的现象，很少有孩子所有的功课都粗心。因此，只有找到问题的症结所在，才能采用正确的方法解决问题。比如：对于那些会看错题目的孩子，表示孩子不认真审题。家长可以让孩子每次做题目的时候，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易出错了。对于那些容易算错数的孩子，家长可以提高孩子的口算能力，培养孩子认真检查的好习惯。对于那些会抄错的孩子，家长可以规范孩子的书写，纠正写字潦草的习惯，尽量保持草稿纸的整洁。

　　对于孩子粗心，家长可不能仅仅停留在“做题不出错”的要求上，还要培养孩子整齐有序的生活习惯。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间，没有一个好的生活习惯，那么孩子做事丢三落四、马马虎虎就会成为“家常便饭”。让孩子养成保管自己物品的好习惯，并做一些力所能及的家务活，比如扫地、整理房间、整理书包等，从而将有条理的生活习惯迁移到学习过程中，逐渐形成严密的思维。

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