孩子声音小被说胆子小！声音大被说太闹！

　　“你能不能说话声音大一点？一天到晚唯唯诺诺的，为什么不能更自信一点？”在生活中有不少孩子这样被家长训斥着。

　　“声音小一点？大家都在学习，你在说话！”这是在学校，不少老师对“调皮”的学生这样说。

　　可是对第一种说话声音小不自信的孩子来说，声音大一点？再大一点？一直大下去？在任何场合都用很大的声音说话？这就是孩子最好的状态呢？姑且不说孩子父母对他们的训斥带给孩子多少的伤害，单单是这一点，父母就没有真心的想要帮助孩子。

　　再说第二种孩子，那些看起来顽皮的调皮的，大声吵吵闹闹的孩子让他们声音降下来，降到什么程度？降到任何场合孩子都很小声的来说话？这样就对吗？

　　关于孩子说话声音很小，或者孩子就是个顽皮的性子在学校被老师多次请家长，于是很多家长就把孩子带入另外一个极端进行各种打压。

　　对孩子来说，他们的缺点在另外某种程度上，却正是孩子的优点。

　　比如：说话声音小的孩子，在学校自习课不允许说话时，他们的缺点就是优点。

　　再比如：说话声音很大的孩子，在课堂上回答问题、在进行朗读、演讲时，声音大就是优点。

　　可是为什么我们却总会因为孩子的声音的问题，把孩子推到一个非此即彼的状态中呢？为了这个问题，九斗平台的编辑们讨论了很长的时间，最后我们找到了根源所在。

　　不是孩子声音大不好，也不是孩子声音小不好，是孩子根本没有掌握在合适的时机用合适的音量来表达自己的观点。家长或者老师就一味的揪着孩子的某一个特性不放，不但无法帮助孩子，还可能对孩子造成极大的伤害，这些伤害包括：对自己不自信、看不清自己的优点、否定自己的优点、无所适从。

　　你们真的想孩子变成这样吗？那么当孩子声音过小，或者过大时，我们到底要怎么教育自己的孩子？

　　为了帮助更多的家长意识到这个问题，我们将孩子说话时要表达出的音量进行了系统分级，孩子的声音大或者声音小都没有错，孩子只需要理解在不同的时机用不同的音量来说话，才是最正确的做法。

　　孩子说话音量的等级分类如下：

　　一、0级无声音量

　　描述：没有声音，不说话，或者默默的说。

　　应用场合：学校的自习课、课堂上老师没有要求发言时、在一些公共场合。

　　二、一级悄悄话音量

　　描述：很小的声音，只有和自己相邻的人才能听到的声音。

　　应用场合：和朋友说悄悄话时、和隔壁同桌说话时、自言自语默读课文时、公共场合需要和同伴说话时。

　　三、二级小声音量

　　描述：教小的声音，在三五个人群体中大家能够听清的声音。

　　应用场合：班级学习小组讨论时、三五人聚会时、家庭聚餐时的聊天，适用于任何只有三五个人在一起需要说话且能相互听清的音量。

　　四、三级常规音量

　　描述：较大的声音，在30人左右的群体中大家能够听清的声音。

　　应用场合：在班级回答老师问题时、在班级进行读书、在30-50范围内进行演讲时（不借助话筒的情况下）

　　五、四级户外音量

　　描述：很大的声音，在30-50个人的群体中大家都能够听清，且大家都觉得声音很大的音量。

　　应用场合：孩子们在操场上喊话、隔着山头喊话、某些表演场合需要大声说话（比如演讲、舞台剧、唱歌等等）。

　　六、五级疯狂音量

　　描述：带给大家超级困惑的吵闹声、户外玩耍时一群孩子一起说话时的感受、

　　应用场合：孩子生气伤心时的大喊大叫、一群孩子在一起疯狂的派对又唱又跳、孩子发泄自我时的呐喊……

　　基于以上的音量分级，不管对于声音小还是声音大的孩子，家长需要引导的几点：

　　1.声音小/大都不是错，你们只是没有学会在合适的时机用合适的音量来表达自己。

　　2.和孩子一起参考我们的声音0-5级分类方法，和孩子一起对声音进行分级，让孩子理解在群体活动中不同场合的不同音量表达法。

　　3.对声音各种场合都很小的孩子来说，鼓励孩子挑战自我。

　　4.对各种音量很大的孩子来说，鼓励孩子们约束和管理自己。

　　5.就孩子说话音量大小这点来说，孩子任何一种表现形式，都不是错，这是家长需要时刻牢记的一点。

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