孩子阅读中常出现的“误区” 你知道吗？

　　许多同学喜欢阅读课外书籍，但是面对浩如烟海的书籍，什么样的阅读才称得上是有效的阅读呢？特别为同学们整理出在阅读中常见的误区，希望大家在阅读书籍时注意避免。

　　误区一

　　抛开书面文字大量使用口语

　　这一点更多的是针对家长而言。在孩子还不识字，在家长给孩子讲故事阶段，由于担心孩子听不懂，家长就尽量用通俗的口语来讲。殊不知，孩子对语言的感知能力也从这时开始启蒙，所以，家长从一开始就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。

　　误区二

　　阅读是一字一句地慢慢读

　　很多人在阅读时会有一个误区，认为一字一字地读，才是认真地阅读。其实，阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆。一字一字地读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。同时，阅读的速度取决于阅读量，是在“量”的基础上自然生成的。

　　误区三

　　读完一本书后，计较记住了多少

　　有些家长会在孩子读完书之后，迫不及待地要求孩子背诵书籍里的优美段落，或是要求孩子讲出书中故事内容，其实，这是一种不好的做法。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。只要孩子读得足够多，丰厚的底蕴迟早会在孩子身上显现出来。阅读对语言是一种润物无声的影响。语言学习最重要的是形成自己的语言组织能力和风格，家长与其要求孩子背诵一段他并不喜欢的文字，还不如让他用这个时间多读一本书。

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