“幼教杂说”之一百九十六：《形象生动  寓教于喻》

　　运用“寓教于喻”的方式方法来教育孩子，这是中国古人教子的优良传统，很值得今天的父母继承发扬。

　　“子不学，断机杼。”

　　古《三字经》中说：“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”这说的是，孟子小时候，不理解母亲的一片苦心，没有一心扑在读书学习上，缺乏毅力、恒心，满足于一知半解，还常常逃学。母亲多次批评教育也不管用。

　　有一次，孟子逃学回家，母亲问他：“你的功课学得怎么样了？”

　　孟子说：“还是那个样。没什么意思。”

　　孟母对儿子不用心读书学习的态度，十分不满。但觉得总是批评也无济于事，便当儿子的面抄起一把剪刀，把织布机上正在织的布给剪断了。孟子不解其意，便问道：

　　“母亲，您怎么把正在织着的布给剪断了呢？”

　　孟母按奈着内心的气愤，意味深长地说：

　　“ 孩子，你读书学习就犹如我织布一样，是累丝成寸，累寸成尺，累尺成丈成匹，这样持续不断地织下去，才能成为有用之物。读书做学问也是这个道理。必须累年累月，坚持不懈，持之以恒。只有不懈地努力，知识、学问才能积少成多。有了知识、学问，以后做事才能顺利，才能在事业上有所成就，避免灾祸。

　　“今天，你弃学而归，偷懒厌学，中断学业，就等于前功尽弃。你没有学问，将来能有什么作为？这就好像我们母子二人是依靠我纺麻织布来维持生活，我把织布机上的布给剪断了，不再继续织下去了，那么，我们母子二人的吃饭穿衣的经济来源也就断绝了，我们将如何生活下去？你若从此不再好好读书学习，没有知识学问，将来不但会无所作为，一事无成，还有可能沦为盗贼，成为祸害！”

　　孟轲听了母亲的严肃批评和谆谆教诲，思想上受到极大的震动。

　　他从母亲句句在理的谈话中，深深地体会到母亲的殷切期望，明白了读书做学问、读书做人的道理。他非常懊悔自己犯错误，辜负了母亲的热切期望。他诚恳地向母亲认错，表示决不再犯，今后一定要好好读书。从那以后，孟轲夜以继日地刻苦攻读，再也不敢懈怠。后来，他师从于孔子的孙子子思门下，潜心做学问，终于成为我国古代著名的儒家学者，被后人称为“亚圣”。

　　“子不学，断机杼”的故事，这是一个非常典型的“寓教于喻”的成功实例。孟母用“织布”不能间断的司空见惯的事实，比喻知识要靠一点一点地积累，令人信服，很有说服力。

　　寓教于喻 坐收奇效

　　所谓“寓教于喻”，就是把教育的意图隐藏在生动形象的比喻之中。这是一种行之有效的教育方式方法。

　　年龄较小的孩子，思维特点是具体、形象，抽象思维能力很差。对于具体、形象、生动的事物感受能力很强，对于抽象深奥的道理难于理解。给小孩子讲“大道理”，就好比是“对牛弹琴，不入牛耳”，徒然耗费精力。用教育成年人的方式方法去教育孩子，是典型的“无的放失”，肯定是事半功倍，甚至劳而无功。用孩子熟悉的某些有类似特点的事物和现象打比方，比拟想要说明的道理，会使孩子从生动、形象、鲜明的比方中，理解教育者所要说明的道理。

　　比如，用“狼来了”的童话故事，告戒孩子撒谎的危害，教育孩子要诚实；用“龟兔赛跑”的寓言故事，告戒孩子骄傲自满的危害，教育孩子谦虚谨慎、兢兢业业，等等。

　　“寓教于喻”的教育方式方法运用得好，有时会发挥预想不到的长远效果。不仅在当时起作用，甚至对人的一生都具有教育和启迪作用。

　　清朝时期的民族英雄林则徐，小时侯办事粗心大意，性情急躁，常常为一两句话不对自己的心思就发急发怒，父亲多次批评都改正不过来。

　　有一天，父亲林宾日给林则徐讲了一个“性急判官”的故事：

　　从前，有个判官，由于他本人非常孝敬父母，每当遇到犯人是不孝敬父母的，他就要重判。有一次，两个彪形大汉扭送来一个年轻人，他们说：“这个家伙是个不孝之子。他不仅骂他娘，还要动手打他娘！”判官一听，顿时火冒三丈，当即就命令手下的人打了那年轻人五十大板！那个年轻人刚要喊冤枉，他的嘴立即被两个彪形大汉给堵住，无法申辩，屁股被打得皮开肉绽！

　　就在这时侯，一位老太婆拄着拐杖闯上堂来，边哭边喊道：“请大人快救救我的儿子！刚才有两个强盗溜进我家的牛棚偷牛，被我儿子发现，想把那两个人扭送官府。不料，我的儿子却反被两个强盗给捆走了……”

　　那判官一听，心里一惊：难道……老太婆低头一看，地上那个遍体鳞伤的年轻人，正是她被强盗绑架的儿子，老人哭喊着就倒在儿子的身边。判官发现自己上当了，立即令人赶快把那两个强盗给带上来，可不知什么时侯，两个强盗早就逃之夭夭了。

　　父亲讲完这个故事，联系到林则徐身上的毛病，给他分析了危害，使林则徐受到了深刻的教育。不仅在当时帮助林则徐充分认识粗心大意、性情急躁的巨大危害，改正了自己的缺点；就是在他后来做大官以后，总是在书房的墙壁上挂起他亲笔书写的“制怒”的牌匾，作为自己的座右铭，以时刻提醒、警示自己，不要因粗心大意、性情急躁而做错事。

　　林则徐在回顾自己成长的经历时，曾经这样回忆父亲林宾日的教育他的方式方法：

　　在后来回忆小时候读书学习的情景说：“府君之教，谆谆然，循循然，不激不厉，而使人自乐于嚮学；……讲授书史，必示以身体力行，近理著已之道，罕譬曲喻，务使人领悟而后已，然未尝加之笞挞，即呵斥亦绝少。”““讲授书史，必示以身体力行、近理著已之道，罕譬曲喻，务使领悟而后已，然未尝加之笞挞，即呵斥亦绝少。”

　　这是说，父亲在教育他时，常常是利用比喻的方法，深入浅出地给他讲道理，进行启发诱导，从不用打骂的手段。

　　“寓教于喻”是一种行之有效的教育方式方法。要运用得好，做父母的必须首先认识学龄前儿童的心理特征和思维特点，不要把他们当成成年人，尽量少讲空洞的“大道理”；第二，要有丰富的生活经验和社会文化知识，要善于思考，比喻要贴切、恰当。