【国际教育】美国小学生阅读量是中国小学生的6倍，阅读如穿鞋，你给孩子找对尺码了吗？

　　美国伊利诺伊州立大学对比中美两国学生阅读量，得出“美国小学生阅读量是中国小学生的6倍”的研究结论。其实，美国学生的阅读习惯并非天生形成，而是分级分类阅读指导的必然结果，如何科学指导学生阅读，我们来看看美国老师的做法。

　　美国小学低年级语文课的主要内容就是阅读，学校和老师有权根据所在各州的课程标准，自行选择教材供学生阅读。美国小学每天都有大约20分钟的阅读时间。老师根据每位学生的需要每月提供约十本读物，学生也可以根据自身的阅读水平自由选择。

　　评测分级是关键

　　蓝思阅读框架(The Lexile Framework for Reading) 是美国儿童健康和人类发展研究院为帮助学生提高英语阅读能力水平，组织众多专家、学者，授权MetaMetrics公司研制而成的一套英语分级阅读体系。目前已成为全球最具公信力的分级阅读体系。

　　蓝思基于语义难度和句法难度，采用相同的度量标尺，对人的英语阅读能力和文本的难易程度进行测量，主要包含两方面的内容：一方面会对读者本身的阅读水平进行测量，另一方面也会对文本的一个难易程度进行测量。

　　在蓝思分级标注中，蓝思(Lexile)作为衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。简单来说，一个蓝思是一个难度单位，读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile。因此，蓝思最高分值为2000L。

　　同时，蓝思对每年出版的英文图书、文章、网页进行蓝思测评，为各类学生开展科学系统的分级阅读提供强有力的支撑。数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低，反之则表示读物难度越高或读者阅读能力越高。

　　快乐中提升阅读能力

　　分级阅读的目的是帮助孩子在一定阅读水平范围，找到适合自己读的书、培养孩子的阅读兴趣，使孩子在阅读的快乐中成长、晋级。在美国，一半以上的州在重要的标准化考试中，用蓝思值衡量学生的阅读和写作能力。

　　20年前，蓝思和美国学乐集团共同研发了学生阅读能力测试与提升在线平台，全球每年有3000多万学生使用该平台客观测量自己的英语阅读能力水平，精准地选择适合自己阅读的书籍，以提高阅读能力培养的效率。

　　利用该在线平台，老师首先会对学生的阅读能力进行诊断，根据诊断结果推荐相应阅读难度的书籍，学生同时还可以在此基础上，根据阅读兴趣、阅读技能、阅读体裁、阅读题材以及年龄段选择对应的书籍。平台实时记录学生的阅读数量与阅读质量，并生成阅读报告单。教师只需要通过后台实时监控，有针对性地推荐阅读书目，同时给学生提供额外的积分以示鼓励。

　　■专家视点

　　学生丧失阅读兴趣多是选择不到位

　　史小昌（北京市八一学校骨干教师、海淀区兼职教研员）：“得阅读者得天下”！相信这种说法大家并不陌生。作为一名从事中学英语教学26年的老教师，我深知阅读素养的提升不仅是学生当下的学习需求、还是学生未来走向社会或是提升人生品质的重要基石。

　　但每每谈到对学生阅读素养的培养，有两个问题我始终未能根本解决：一是阅读能力或素养的提升更多的要依靠学生课外的有效积累。难的是我们缺少切实可行的方法来监测或是督促学生坚持阅读并最终养成良好的阅读习惯；二是学生们读英文书的特点是，如果一本书读起来太容易了，他们会感到没有较量、没有成就感，会因此感到无聊而失去读书的兴趣和欲望。而如果一本书里的生词太多，他们读起来太难，不但会影响对故事的理解与欣赏，还会使他们感到受挫而气馁，从而也会失去对读书的兴趣和欲望。

　　蓝思分级阅读也可以本土化

　　张金秀（北京教育学院国际语言与文化学院院长）：现今英语阅读教学太拘泥于对教材文章的“精耕细作”，而这些文章的内容偏旧，题裁体裁单一，脱离学生生活，低幼化、碎片化特点比较突出，很难应对学生阅读水平参差不齐、兴趣各异的现状，导致阅读教学很难满足学生语言能力、文化品格、思维品质、学习能力发展的需要。

　　针对以上问题，北京教育学院引入美国蓝思分级阅读体系，在北京市八一学校、北京市房山第四中学、北京市大峪中学等基地校开展学生课外分级阅读的行动研究，旨在为学生提供与其阅读能力相匹配的阅读材料以及丰富阅读体验的同时，整体提升学生的英语阅读素养。

　　项目组从三所学校随机选取了6个初一自然班作为试验班，对学生进行了蓝思阅读值的测试诊断，结果发现6个班219名学生的蓝思值平均数为100左右，只相当于美国小学一年级的水平。而且学生间的差异很大，蓝思最高值有734，最低值为负数。在了解了每个学生阅读水平的基础上，教师指导学生选择适合自己水平和兴趣的书籍进行课外独立阅读，并指导学生制定自己的英语阅读目标和阅读计划。

　　目前，三所试点学校均每周拿出一个小时开设英语分级阅读课，同时指导学生进行课外阅读。针对学生在蓝思阅读测试中出现的阅读技能弱项，教师也通过变革阅读教学模式等方式进行专项训练和指导。另外，教师还利用蓝思在线阅读平台了解和研究学生的阅读心理机制，拓宽教师关于学生的知识，提高教学有效性。

　　（文章来源：现代教育报 文/何文洁 文章如有转载请注明来源，谢谢合作！）