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【悦读】一位来自一线老师的经历:孩子遇到好的老师是一生的幸运

2016-05-19 16:00:15父母学堂
点击上方 “校长会”,加入我们 精彩导读 老师教给学生的不仅仅是知识,对他树立正确的人生观、价值观会产生深远影响;学生回报老师的也不仅仅是成绩,孩子有正确的人生观、价值观,懂得感恩,这也是我们当教师的一大收获。 “孩子遇到好的老师是一生的幸运”这是一位来自一线教师的投稿,让人看了心里暖暖的。

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  精彩导读

  老师教给学生的不仅仅是知识,对他树立正确的人生观、价值观会产生深远影响;学生回报老师的也不仅仅是成绩,孩子有正确的人生观、价值观,懂得感恩,这也是我们当教师的一大收获。

  “孩子遇到好的老师是一生的幸运”这是一位来自一线教师的投稿,让人看了心里暖暖的。读一篇一位来自一线的老师,根据自身的经历,如何鞭策自己做一个好的老师!

  在别人眼中,我还是个孩子的时候就当上了老师,从教的那天起,可能因为稚气未脱、意气风发,但更重要的可能是自己的成长经历,让我感到教师职业是很神圣的,因为它可能改变一个孩子的命运。

  让学生觉得学习好是一件骄傲的事情

  我提前两年上学,小学三年级之前是跌跌撞撞的走过来的,老师和家长对我没有太高要求——能跟上就可以,反正有退路,大不了就留一级,在班里一直就是中等生,小学四年级时换了数学老师和语文老师,现在也想不起来新换的数学老师采用了什么方法,我感觉数学不那么难了,纷繁的数学题,我罗列出已知条件,逐步清晰的分析,解出答案,慢慢地让我尝到了学习的乐趣;新换的语文老师常常让我们随堂练习,谁先做完就举手,老师立即批阅,做的好的,老师就淡淡地说一句“某某同学全对。”班里争着举手的人越来越多了,当然我也不例外,如果第一个做完,举手时看到周围同学还在“奋笔疾书”,就会升起小小的骄傲。这两个老师让我意识到学习好是件让人骄傲的事。

  不要对学生无缘由的情绪化,这样有可能毁了孩子

  那时候家里住平房,早晨我在小院里背书、晚上在院里写作业,明确了自己的努力方向:要当一名好学生。高一时,我的语文老师是一个清瘦的男老师,给我们讲的第一节课是朱自清的《荷塘月色》,他不标准的口音、枯燥的讲解并没有给我留下深刻的印象。两周后上作文课,他边发作文本边点名,发到我这来了一句:“你就叫田永梅?语文组的老师们总提你,我看你也是徒有虚名啊!”这没来由的冷言冷语着实让我不舒服。又过了段时间,老师讲《硕鼠》一课时,我后面的同学往后搬桌子闪了我一下,我回头笑了一下,老师叫我起来读课文,我知道老师为什么叫我,感觉很羞愧,头也不敢抬,读课文的声音有点低,他又说:“老师们说你这好那好,叫你起来读个课文,声音像压在屁股底下似的,坐下哇!”这话太难听了,我在一些同学的哄笑中坐下了,但从此对语文课,甚至对学习都产生了厌烦心理,成绩一落千丈。

  那年,我报考了中国科技大学少年班,参加了86年的高考,语文成绩78分,很多老师都说高一的语文能考这么高不容易,但我的语文老师却不相信我的成绩,让我把分数条给他看看,我把分数条给了他,他只是看了看,拿着分数条径直走了。直到现在我也不知道这个老师为什么那么不喜欢我,但我深切地感受到老师对学生不经意的评价,无缘由的情绪真的可能毁了一个孩子。

  身体力行诠释什么是“为人师表”

  幸运的是高二时,我们换了语文老师,她是改变了我命运的老师。她给我们讲的第一课是《天山景物记》,老师的声音不高,但特别亲切、轻柔,记不清讲了哪些内容,但枯燥的文字好像一幅幅优美的画卷出现在眼前,我立刻就被这个老师吸引住了。过了段时间,老师讲柳永的《雨霖铃》,“执手相看泪眼,竟无语凝噎”好像把教室的空气都凝结了,老师好像有种神奇的力量,让语文课充满了诱惑力。那时候流行练庞中华的字,但我感觉老师的字比庞中华的字更清秀,下课后,我们争着在黑板上模仿她的字;她的衣着总是很得体,特别干净,而且会裁剪、绣花、编织,心灵手巧。我们都特别仰慕她,是我们心目中偶像级的老师,好多同学有空就去办公室围着她说话。偶然的机会,听妈妈说狄老师很欣赏我,说我有思想、有潜力。这些话慢慢浸润了我几近干涸的信心,慢慢的我觉得自己好像并不太差,朦朦胧胧中我有了自己的人生方向:我要像狄老师一样成为有学识、有情趣的人。从狄老师的身上,我感觉这就是为人师的最高境界,感受到了“为人师表”的真正含义。

  老师教给学生的不仅仅是知识,对他树立正确的人生观

  自己的成长经历让我深切地认识到老师对孩子的影响,所以自己当了老师后,我不敢说学识有多高、业务能力有多强,但我始终以高度的责任心善待每个孩子。

  一毕业我就接了初二年级的一个差班,那个班的孩子成绩很差,父母文化程度也不高,行为习惯上有不少问题,班里有“七匹狼”以打架狠而全校闻名。虽然我刚接他们的时候,许多学生有抵触心理,但孩子的心是很纯洁、质朴的、很容易沟通,也很容易被感化,我早晨加一个自习,晚上加一个自习,给他们补课,那时候年龄小,真是和学生打成了一片,课间一起踢毽子、唱歌,我的真诚和辛苦很快得到了回馈。我们班虽然是差班,但班级风气积极向上、特别具有凝聚力,学校的歌咏比赛、会操比赛、拔河比赛都是第一名,有几个孩子虽然成绩不好,但他们特别仗义,在生活方面(砌炉子、安玻璃、修桌椅、打扫环境区卫生)是我的老师、工作上是我的小助手,晚上补课,天色晚了,这几个孩子还是“保镖”,送我回家。

  去年这届我带的这个班的班长专门来二连看我,他现在已是一个家境殷实的小老板了,他说:老师,如果当初不是你管的那么严,把我们引到了正路上,我现在可能在监狱呢。有些事我早就忘了,但他还记得:有一次我注意到他们又有打架迹象,放学路上就一直跟着他,他被几个孩子堵进了男厕所,我进男厕所替他解了围,他特别感动,暗暗下决心再不惹事,渐渐走上了正道。那个班学生大部分都是普通人,但没有违法乱纪的,而且直到现在他们同学间还互相帮助,同学感情特别深厚。所以,老师教给学生的不仅仅是知识,对他树立正确的人生观、价值观会产生深远影响;学生回报老师的也不仅仅是成绩,孩子有正确的人生观、价值观,懂得感恩,这也是我们当教师的一大收获。

  用爱心来对待学生

  随着教学阅历的增长,我还越来越感受到要想成为一名好老师,必须用爱心来对待学生,人的感觉是相互的,一般来说,如果你讨厌一个人,他也绝对不会喜欢你,虽然孩子是稚嫩的,他的心是透明的、公正的。如果你对他负责,他就会尊重你、爱戴你,如果你不负责,即使你从来没有批评过他,他也不会给你很高的评价。咱们都感觉到一些成绩差的学生好像更有感恩之心,因为他们从小受到的关注少、听到的表扬少,老师的些许称赞都会给他们很大的力量,尤其是到了初三,老师对他们不放弃就是一种莫大的鼓励!他们更容易满足,更懂得感恩。所以,我觉得老师不要轻易放弃每个孩子,善于发现孩子的闪光点,来自老师的尊重和信任,一些不经意的举动都会给他深远的影响。

文章来源:好教师

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