警惕“语法无用论”

　　编者按

　　细微之处见真功。不管是学校管理还是课堂教学,抑或是学校、教师对学生学习和生活的引导,都要重视细节的力量,从细微的小事抓起,深入思考挖掘有价值的教育思想、教学方法及生活态度,尽早帮学生确立正确的价值取向和发展方向。本期微论选登了一批研究如何实现好教学、促进学生好发展的文章,希望给广大的一线教育工作者提供一定的借鉴价值。

许多教师认为英语最重要的是词汇量和阅读量，至于语法则不那么重要。的确，母语是英语的人说话时并不时刻思考语法，就像中国人不懂汉语语法也依然能流利地说中国话一样。在英语教学中，语法就好像是树根，而优美的词汇则是长在树上的叶子。中国的英语环境有限，应用英语的机会不多，很难通过自身实践去体会语法。要想英语这棵大树枝繁叶茂,根基一定要打牢。

任何语系都有其自身的逻辑性，语法就是语言的逻辑性。在英语教学中，许多教师钟情于给学生布置背诵的作业，从单词到词组再到句型都是如此。然而教师在没有教给学生语法知识的情况下，要求他们背诵大量的英语知识是比较困难的。因而教师要引导学生在一定词汇量的基础上先行掌握语法，再进行有规律的记忆。

教师在讲授诸如词组、固定搭配及句型等具体知识之前，应该先教学生打好语法基础，学生在熟知语法知识后自然能够理解如何正确使用。理解之后再记忆,速度快,效果也好。以两个感叹句为例,“What a lovely girl !”和“How lovely the girl is!”这两个感叹句都在赞美这个女孩的可爱，许多教师会把这两种感叹句型放在一起让学生去记忆，而不做任何语法分析，殊不知，这样更容易使学生产生混淆。如果学生了解语法，他们便可以通过语法逻辑进行区分，而不仅仅机械地去记忆，这样理解会透彻，记忆也会更持久。

语法不仅有助于学生记忆英语知识，还有助于学生运用英语知识。英语写作是学生综合运用所学词汇、句法的具体体现。教师在教学生如何写作的时候，不要只让学生去背诵所谓的高级句型和高分模板，如果学生不能理解句型中的语序或搭配，就很容易在使用中出现错误。教师应该鼓励学生根据已学语法知识进行写作，并注重及时纠正学生的语法错误，让学生真正明白高级句型的用法，以从根本上提高写作的能力。(作者单位:山东交通学院外国语学院)

本文来源于《中国教育学刊》2016年第六期，著作权归原作者所有。