“讲话讲座”之十四：《在中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会成立大会上致辞》

　　前言

　　2013年6月30日上午九点，中国家庭教育学会在北京天伦松鹤大饭店开会，宣布儿童早期家庭教育专业委员会成立。这是家庭教育学会所属第三个二级学会。

　　我以顾问的身份被邀请出席，并在会上致贺词，对专业委员会今后的科研和推广普及工作提出了几点建议。

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　　(2013-06-30 14:48:14) 标签： 儿童早期家庭教育专业委员会成立大会贺词分类： 讲话讲座

　　2013年6月30日

　　中国家庭教育学会副会长 赵忠心

　　各位领导，各位来宾：上午好！

　　有机会出席中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会成立大会，我感到很荣幸。我衷心祝贺专业委员会的成立！

　　这个专业委员会是适应我国家庭教育事业发展的需要应运而生的。

　　改革开放三十多年来，中国家庭教育学会组织、带领全国的家庭教育科研人员和家庭教育指导工作者，为推动我国家庭教育事业的发展，做了大量卓有成效的工作，取得了令人瞩目的成绩。

　　随着社会的发展和进步，家庭教育，特别是儿童早期家庭教育越来越受到重视，相应地对理论研究和推广普及工作提出了更高的要求。

　　过去，家庭孩子多的时候，人们没有时间、精力，也没有闲情逸致培养教育孩子上下多大的功夫，家庭教育只能是“粗放型”的，就是“浅耕粗做，广种薄收”。

　　现在，家庭子女数量越来越少，人们有时间、精力，也有培养教育子女的情趣，家庭教育逐步由“粗放型”转变为“集约型”，要“精耕细作，提高单位面积产量”，对子女精雕细刻，切实提高孩子的素质。这就要求我们的家庭教育理论研究和推广普及适应这种社会需求，也要由“粗放型”转变为“集约型”，以满足这种社会需求。

　　儿童早期家庭教育专业委员会的成立，是我国家庭教育领域的一件令人欣喜的事。我们必将承担我国家庭教育事业赋予的重任，把儿童早期家庭教育理论研究和推广普及提高到一个新的水平。

　　我并不是学龄前儿童教育的专家，只是很关心我国儿童早期家庭教育。因为这一年龄段的家庭教育十分重要，而这一领域的家庭教育思想也确实很混乱，急需拨乱反正，正本清源。我很希望我们的专业委员会成立之后，在研究中有所作为，有所建树，有所突破。

　　借此机会，提几点建议供参考：

　　一、要深刻理解“奠基”的含义。

　　儿童早期家庭教育是“人之初”的教育，是整个家庭教育过程的起始，是个奠基工程。

　　“奠基”就是根基，根基就意味着是要承载负荷的。儿童早期家庭教育不仅要承载孩子上小学准备的责任，也要承载孩子终生发展的责任。

　　当前，我国儿童早期家庭教育普遍存在的问题是急功近利，只顾眼前效果，忽略长远发展，操之过急，急于求成，单纯重视技能技巧的学习和训练，片面追求立竿见影。这直接违背儿童身心成长发展的规律，不利于孩子身心和谐发展，使儿童缺乏发展的后劲，很难发挥早期家庭教育“根基”的功能。

　　因此，我们研究儿童早期家庭教育，不能目光短浅，不要急功近利，不要片面追求教育的短期效应，扎扎实实地夯实“奠基工程”；要把眼光放长远，树立不仅为孩子今天的发展负责，也要为孩子明天的发展、终身的发展负责，就是要树立“可持续发展”的教育思想。

　　二、要着重研究“80后”父母。

　　列宁夫人克鲁普斯卡娅说过： “家庭教育对父母来说，首先是自我教育。”我主张要把重点放在家长的研究上，放在切实提高家长的教育素质上。

　　现在的学龄前儿童的父母绝大多数都是“80后”，这个父母群体应当予以高度关注。在特定的历史时期，以出生年代界分人的文化群加以研究，也是能够被认可的。比如在我国，“80后”这个概念一经提出，便迅速被社会各界认可、接纳。

　　人是环境的产物。“80后”又基本上都是独生子女，他们身处社会生活急剧变革的大环境中，经历了从幼稚走向成熟过程，与我国的改革开放同步而行。身上必不可免地带有深刻的时代和生存环境的烙印，他们成为父母之后，肯定会影响他们家庭教育的思维方式、行为方式和教育效果。要研究他们的心态，研究他们具有哪些优势或劣势，哪些长处或短处，如何扬长避短，怎样充分发挥他们的优势等等，在切实提高年轻父母的教育素质上下功夫。

　　三、要关注“双独”家庭的子女教育。

　　所谓“双独”家庭，就是家长和孩子都是独生子女。这种模式的家庭是很独特的，在我国是开天辟地第一次出现的人文景观。我们既缺乏独生子女家庭教育的经验，更没有“双独”家庭子女教育的经验。

　　而这种模式的家庭，是目前学龄前儿童家庭模式的主体。“双独”家庭的子女教育水平，将决定我们国家未来公民的素质，这种模式的家庭教育成功或失败都具有全局意义、战略意义。

　　“独一代”将如何培养“独二代”？效果如何？这对中国未来相当长的历史时期的家庭教育具有示范的意义，应当认真总结这种模式家庭的子女教育的经验和教训，并尽力总结出一些带有规律性的东西来，对家长进行具体的指导。

　　四、树立立足家庭，面向社会的思想。

　　家庭教育虽然是在家庭这个比较封闭的社会组织形式内实施的一种私人教育，但家庭是社会的细胞，从来不是孤立的，跟社会生活息息相关。社会的政治、经济、文化的变革都会通过各种渠道渗透到家庭生活中去，影响家庭教育的实施和效果。必须坚信，家庭教育中的问题，孩子成长中的问题，都可以在社会生活、社会环境中找到原因，找到解决的办法。

　　家庭教育的最终目的是把孩子推向社会，接受社会生活和实践的检验，成为社会的一员。孩子的家庭教育是否成功，不是家长说了算的，也不是以学历、学位为衡量标准，社会实践才是最公正、最权威的衡量标准。

　　因此，我们研究家庭教育不能就事论事，一定要放开眼界，观察、研究社会对家庭教育影响和制约，是怎么影响和制约的，揭示社会生活和家庭教育的必然联系。不仅我们的儿童早期家庭教育研究要树立立足家庭，面向社会的思想，也要引导家长树立这种思想。

　　我早已退休，就像老马伏处于马房之中。生活重心也实现了“战略转移”，由“以工作为主，锻炼保健为辅”转变为“以锻炼保健为主，以工作为辅”。

　　我虽已是“强弩之末，力不能入鲁缟。”但意志还没有完全消沉，还没有“马放南山刀入鞘”。

　　几十年来，我与家庭教育结下了不解之缘，每天脑子里想的除了家庭教育还是家庭教育，怎么也挥之不去，难以割舍。由于惯性使然，要我的工作戛然而止，也难。总觉得还有些事情没做完。

　　我愿与各位携手并肩，共同努力，以我的绵薄之力，尽量为我国的家庭教育事业多做些实事。

　　谢谢各位。