让孩子从自卑走向自信的三个好方法

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　　后进生，是指在一个班级中爱调皮捣蛋、学习成绩比较差的学生。对于任何一名老师来说，后进生的管理和培养都是很令人头疼的事情。作为一名人民教师的职业使命，决定了我们必须对每一个孩子施与同等的关心和教育，无论其学习成绩好坏与否。哲学家艾默尔.柯乌尔曾说过：“如果一个人认为我是一个失败的人，结果必会失败；相反，如果一个人认为我能够成功，我正在进步，并且会越来越好，那么他一定会成功。”其实，老师只要知道如何将后进生的自信心激发出来，让孩子相信自己，后进生也能转化为优秀生。

　　1.相信孩子，尊重孩子的人格

　　爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。对于后进生来说，尊重孩子的前提首先是要相信孩子。我曾经看到过这样一个例子，一个长期不及格的孩子在某一次考试中突然考出了好成绩，班上的同学都怀疑他是不是作弊了。在这个时候，老师站出来跟班上的同学强调：“老师相信他学习成绩的进步是这段时间努力的结果，并且他还会继续努力，争取更上一层楼。同学们，让我们为他的进步鼓掌！”这个孩子在老师的鼓励之下，学习越来越努力，成绩进步的很快。对于后进生来说，来自老师、同学、家长的信任是培养自信心的关键因素。相信孩子，尊重孩子，并非需要老师做出惊天动地的大事，有时候一个动作、一个眼神、一句鼓励的话便已足够。

　　2.挖掘孩子的亮点，寻找树立自信心的突破口

　　著名的儿童数学教育家吴正宪曾经给我讲过这样一个事例。有一个英语基础一直很差的女孩，就因为上大学时英语老师说了一句“你的声音好甜啊，这么甜美的声音简直太适合学英语了”，由此爱上了英语。她通过勤奋的学习，克服了英语基础差的各项障碍，顺利的一次性通过了四六级考试。大多数后进生都有基础差、记的慢、忘的快、接受难等共性，但这并不代表这些孩子就没有优点。有些孩子书面知识掌握不好，但动手能力很强；有些孩子语书外不好，但对地理、历史很感兴趣。从上述事例我们可以知道，适时的挖掘孩子的亮点，便能寻找到孩子树立自我自信心的突破口，有效的培养自信心。

　　3.给予孩子适当期望，激励孩子奋进

　　北美著名心理学家维克托.弗鲁姆的期望理论告诉我们：一个人积极性被调动的大小取决于期望值与效价的乘积，而期望值是根据个人经验判断是否能达到目标的自信程度，效价则是所能达到的对满足个人需要的价值。对于后进生来说，学习成绩的提高势必会带来较高的“效价”，因此，老师调动后进生的学习积极性，关键在于帮助他们确立较高的“期望值”，即自己一定能取得进步的自信心。一方面，老师可以经常给孩子们讲一些后进生取得进步的实例，或者找一些成功转变的后进生来给孩子们传授一些学习的经验。另一方面，老师要帮助孩子们制定一个切实可行的目标。制定目标时要遵循“跳一跳，能摘桃”的原则，不能过低也不要过高。并且要在孩子取得进步后，适时的给予奖赏和鼓励。总之，要竭尽全力的强化他们对目标的把握程度。

　　苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功的教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”我们除了给予后进生更多的关心、呵护和照顾以外，更应该在相信孩子的基础上，适时挖掘出孩子身上的亮点，并且给予孩子适当激励，只有这样，后进生才能转化为优等生。