老师，请摘下你的有色眼镜

张爱玲

　　那天下午课后整理时间，我正准备去操场接受社团活动任务，一个男孩子向我跑了过来：“张老师，这是七年级烹饪社团的花名册，年级主任让我们来找您报到。”他一边说着，一边把手中的社团花名册递向我。

　　我随手接过花名册。无意中，俊杰、光捷、弘潇几个孩子的名字一下子跃入我的眼帘。天哪，怎么还有这几个“调皮鬼”？这几个小家伙可不是“省油的灯”啊！

　　顿时一幅幅画面在我眼前闪现:站队时，大呼小叫，歪歪倒倒；做菜时，你追我赶，动手动脚。时不时地，还去偷吃其他小组的劳动果实，老师批评后一副满不在乎的样子……

　　怎么办？作为科任教师，服从是原则问题。再说，谁不喜欢好孩子？谁又该接受这样的“坏孩子”呢？叫苦、推卸、逃避终究不是办法啊！不行，既然接手了这个社团，我就要搞点成效出来。

　　要干出成效可不容易，像平时上课那个“稀稀垮垮”样可不行，我得来个“约法三章”。嗨，或许我的一个高标准的“约法”，吓退几个胆小的另觅他处呢，那我不就落个清净了吗？

　　带着我的“小九九”，我开始第一招：“请君入瓮”。

　　我开始一一点名，探探他们的口气：“孩子们，你们都是自愿参加这个社团的吗？”“是—的”七年级孩子声音很洪亮。

　　“好，既然是自愿的，那可要遵守纪律哟！”我特地把“自愿”和“纪律”说的山响。

　　“好！”又是一声震耳的回答，听得出他们还真是自愿的。这下，我稍微放心了点。

　　眼见他们已经“入瓮”，我的”约法三章“开始了。“我把丑话都说在了前头”，什么“要团结合作，不能好吃懒做”，什么“活动费用要实行AA制”，什么“安全大于天”，等等一一进行了“约法”。

　　第一招成功后，接着开始了第二招”入团宣誓“。我先让他们对我刚才的约法三章举手表决。还真是铁了心了，一个个的，没有一个不举手的。在面对这些“吓不退”知难而上的孩子，我再也不好为难他们了。接下来，我让他们各抒己见，讨论社团的名称、章程，制定活动计划。俊杰、弘潇等几个还被推选为团长和财务部长。

　　计划订出来了。下周三举行的第一次社团活动是“包饺子”。我没有“多嘴”，只是故意大声说：“下周活动是包饺子啊！”言语中很明显是提醒孩子们要把包饺子需要的东西准备好。

　　周二下午上班时，我一走进办公室就发现办公桌上堆了鼓鼓囊囊的好几袋东西。噫！这是什么呀？我纳闷着走进一看，原来是厚厚一叠饺子皮！再一看另一个口袋，还有韭菜、肉馅、碗筷呢。哦，我明白了！这不是这周社团活动的材料吗？看来，这帮小家伙还是有心的，也不完全就是那种“不食人间烟火”的啊！这不，对“吃”，还是蛮积极的嘛！我这样想着，暗暗地发笑。

　　下午第三节课是社团活动时间。第二节课刚下，就有好几个孩子迫不及待地来取寄存在我这里的材料。其中，就有那几个“调皮鬼”。这时候，我依然没有“多嘴”，只是静静地陪着他们走进了食堂。

　　按照上周的“约法三章”，团长开始“考勤”、清点各班人数后，便有板有眼的开始了分工。洗韭菜的，刮姜的，准备锅碗瓢盆的，烧开水的，分工细致明确。一会儿，活动犹如车水马龙，井然有序的开始了。

　　“韭菜洗干净啦——！”

　　“姜末切好——喽！”

　　“好啊，那谁来加盐拌馅？”我在一旁巡视着发问道。

　　“张老师，我行！”

　　“让我来，张老师！”

　　又是光捷、俊杰、弘潇等几个想“逞能”呢！只见他们一个个，说着说着已经撩起了衣袖，摆开了和馅的架式，手正要往盆子里伸去。“哎—哎—哎，先洗手，先洗手！”几个女孩子在后面连连叫喊。女孩子就是女孩子，到底是讲究些。嗯，我在心里给她们点着赞。

　　猪肉韭菜馅拌好了。我正要看看几个人能露真功夫——“包饺子”。“调皮鬼”弘潇这时候不“逞能”了：“老师，我从来都没包过饺子，您教我们包吧？”。

　　“好啊，只要愿学，包教包会，不收学费！”一句话，引得周围的孩子们哈哈大笑。“其实啊，没有人一生下来就会包的。看，先保证包住馅儿就行了！”我一边示范，一边鼓励他们：“然后呢，再让它们‘有头有脸’，‘有棱有角’，漂亮点儿就更好！”

　　在我的鼓励下，不一会儿，一个个“歪歪扭扭”的饺子就躺在盆子里。看着这些“奇形怪状”的饺子，孩子们一个个不好意思的笑了起来。

　　“嗯，还是张老师包的好看！”俊杰居然一本正经地说：“张老师，要不，您再教一次？”看得出，小家伙们这会儿好像比平时课堂虚心多了。

　　“好吧，看在俊杰如此虚心的份上，我再教大家一遍。看——好——喽！”接着，我又把怎么要馅儿，怎么卷皮，怎么成形，等等，手把手地教了他们一遍。这一次，我观察到，数那几个“调皮鬼”看的最仔细，听的最认真。

　　弘潇还得意地把他们包的有模有样的饺子拿给我炫耀呢！成功的喜悦之情写满了他们的小脸蛋儿。一时间，我之前的“有色眼镜”不知不觉被摘了下来,这一次，我真正认识了“孩子”，尤其是像俊杰、光捷、弘潇这些被贴上“标签”的孩子,我发现了他们鲜为人知的另一面。

　　真的，那一刻，我才真正看到“孩子”的真，“孩子”的善，“孩子”的美。情不自禁地，我拿出了手机，刷刷刷，拍下了这些课堂上从没有过的幸福和精彩。

　　第二天，我找到这几个 “调皮”的娃，诚恳地谈了自己曾经对他们的片面看法，表扬了他们在社团活动中的积极表现，真诚地希望他们在其他各个方面也要像在社团活动中一样表现出色。那几个孩子受到表扬后，挺羞涩的告诉我：“老师，其实我们是因为喜欢好吃才报名参加的这个社团，我们生怕自己表现不好，惹您生气而不要我们了.”这几个孩子终于道出了他们内心真实的想法与初衷。“哦，既然有兴趣，那就好好研究厨艺呀，平时给自己和家人做做美食，提高生活质量也很好啊！”我顺势鼓励他们。“我还想当大厨呢！我对《天天饮食》最感兴趣了,”光杰对我说。“真有远大志向，可是文化知识也还是要好好学习的呀，你看做菜的时候用的调料都有使用方法介绍，如果你不识字，怎么使用呢？”我提出了建议，那几个孩子心悦诚服地说：“老师，您说的有道理，您就看我们今后的表现吧！”

　　在老师们眼里，他们也许成绩不好，也许时不时耍耍小性子，甚至有时违规违纪，让你头疼不已，我们习惯用有色的眼睛看他们，有时候衡量时甚至用错了“尺子”，忽略了他们潜在的情商和智商，从而觉得他们一无是处,一棍子打死，这对他们是不公平的。而课堂以外的各种活动恰恰为孩子们搭建了展示自己的舞台，只要我们充分利用这些活动，发挥孩子们的特长，促进学生全面而有个性的发展，既能让他们享受到成功的喜悦，又能增强自信心。

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