如何让孩子像傅园慧一样，快乐的体育锻炼？

　　拿到铜牌的傅园慧又蹦又跳，感觉金牌得主要郁闷了。我们在体育锻炼中，不但要得到一个更好的体质，而更有价值的，是一个良好的体育精神。难道要像某运动员一样，春风得意的时候口无遮拦，不为言行负责吗？怎么让孩子热爱体育，在快乐中锻炼身体呢？睿丁（Reading）英语小编在这里提一些看法供爸爸妈妈们参考：

　　一，明确体育与健康课程的目标,让学生体验运动的快乐。

　　在体育活动时,既需要交往与合作,又存在相互竞争现象。这种在体育活动过程中形成的交往、合作和竞争的意识和行为可以迁移到日常的生活、学习和工作中去,必须让小学生明确体育与健康课程目标,增强学生自我调控的意识和能力,增强心理承受能力,建立和谐的人际关系,培养良好的合作精神。快乐体育应包括得到人体发展体验的快乐,得到成功、兴趣体验的快乐,以及得到尊重和信赖体验等快乐。快乐体育教学是终身体育的前奏。教师要充分地意识到学生个性和能力的差异,不能像传统教学一样以一个标准去要求不同的人,否则就会挫伤学生学习的积极性。其实学生在完成动作中的个性化存在并不会影响他参与这项运动的快乐。

　　二、培养体育学习的兴趣,使学生喜欢体育活动。

　　“快乐”教学不是目的,而是寓教于乐的手段,快乐体育十分强调学习的兴趣。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现,因为兴趣可以为人的活动提供动力,它是动力中最现实,最活跃的成分。在体育教学中,兴趣确实对认知和技能形式的过程起着重要的作用。教育家第斯多德曾说:“不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理。”体育教师在教学中应能够“晓之以理,动之以情,”善于根据学生的身心特点,灵活组织,处理好教材,不断提高学生体育学习的兴趣,尽量避免和克服学生厌学体育的情绪,使学生学习技能的过程处在一种良性的环境中。体育教师的品德意志、修养、举止言谈,都直接影响着学生的学习兴趣。因此,体育教师必须时刻注意自己的形象,保持高度的职业责任感。要能给学生视觉上的美感,使学生喜欢体育活动,激发学生的积极情绪,并在欢乐中接受学习。

　　三、让体育不但实用、而且新颖

　　教师要开发学生在学习中的快乐源,要通过欣赏、评鉴、品味等边缘性教学,使学生对自己所学的运动项目有更多的兴趣和认识。而教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。如果把大纲规定的教材内容进行加工再创造,根据学生的年龄与生心理特征,把枯燥乏味的教材内容游戏化、生活化、故事化,引入童话世界,让儿童扮演各种角色,使其沉浸在角色的欢乐之中,这对小学生来说就是意味着教学成功了一半。如:龟兔赛跑(追逐跑)、碰碰球(抛掷球)、会飞的小老鼠(绳结投远)、小青蛙学本领(双脚跳)、小猫捉老鼠(跳上跳下)等游戏就走进了我们的课堂。这些常规内容的引伸和变化以它贴近孩子的生活,以它特有的游戏形式深深地吸引着我们的学生。

　　四、改变教学形式和教学方法,让学生有新鲜感。

　　体育教师要不断变化教学形式和教学方法,让学生有新鲜感。为了改变方法,在体育教学过程中,教师可以采用灵活性和多样性的手段,以满足不同学生的心理需要。教师可以把一些技术变成游戏竞赛的形式,给学生营造一个快乐的氛围,让学生在快乐中学习,在学习中快乐。只要教师让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习,那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣,更是技能、思维与做人的锻炼。好奇好胜是学生的天性,新异的刺激能引起他们的定向探究活动。教师要不断“求新”、“求异”,争取每节课都能给学生新的刺激,使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。

　　五、用好教师语言,恰到好处地评价学生。

　　心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美,便可使丧失信心,挫败的儿童悬崖勒马,表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中,教师应敏锐地发现学生的闪光点,并及时表扬、鼓励。批评要遵循三个原则:不伤害孩子的心理和身体;言行避免粗暴;就事论事,不以孩子为发泄对象。成功运用表扬、鼓励等激励方法。让学生在愉快的情景中不断进步,让每一个学生体育学习和参与运动的自尊心和自信心得到不断提高。教师的语言要生动形象、富有趣味性,语言风趣而含蓄,形象而生动,精练而带有鼓励性会对学生产生极大的感染力与新鲜感,从而使学生留下深刻的印象和记忆,使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界,而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。

　　总之,体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一、快乐体育、以学生为主。体育教师要有灵感、要有激情、要热爱生活,更要相信孩子,发挥自己的聪明才智,让每个孩子都享受到“体育的快乐”。体育教学只有不断地创新、不断地探索,才能不断地进步,不断地提高。

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