全国优秀家庭教育研究员陈可英今晚8点做客直播间，开讲《做最好的家长》|家长学堂

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　　做最好的家长

　　活动时间 ：2016-09-23 20:00:00

　　活动地点： 家长学堂直播间

　　主讲介绍：

　　陈可英，中学语文高级教师，第二期全国家庭教育骨干研究班学员。在25年教学中接触到不同学段、国内外的教学对象，对家庭教育有深入的领悟和探究。《家庭教育：给孩子一个永远的精神家园》获地市级家庭教育论文评比一等奖。多篇家教文章在《浙江教育报》、《当代教育家》等报刊发表，多次深入学校、社区开设讲座。

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　　在生命历程中，一个人的成长最重要的是精神的成长。教育培养人就是培养人的精神，最终使人在自我意识的发展与进化中得以成长。而成长的起点站是家庭，是家庭教育，所以——

　　家庭教育：给孩子一个永远的精神家园

　　解读：源头活水是家教

　　家，是庇护所,是伊甸园,是心灵的故乡，总令人想起港湾，想起阳光和雨露。而家教就是营建堤岸，播撒阳光和雨露，培养习惯、人格、德性的过程。

　　一生只上过三个月小学的爱迪生，从被老师赶出课堂的“笨学生”“低能儿”到以平均三天一项发明成为名副其实的“发明大王”，他善教的母亲功不可没；

　　居里夫人的大女儿伊雷娜于1939年荣获诺贝尔化学奖，小女儿艾芙日后成为杰出的音乐教育家和传记作家，是因为居里夫人从小注重培养孩子独立自主的人格，强化体魄训练，锻炼意志和力量，特别是她成功地发掘了两个女儿的天赋；

　　追溯中国美学大师朱光潜先生的生平，我们可以发现，他之所以较早地用中国传统的目光来研究西方的精神，则起源于他小时候所受的家庭文化氛围的熏陶，尤其是来自父亲的直接影响；

　　再如以文明志者，朱自清在《背影》中深深追忆父爱，朱德在《回忆我的母亲》中诚挚感恩母亲，从中不难找到他们能“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”、为民众谋幸福的精神底子。

　　绵亘中外，成功家教给予我们的启示很多：

• 父母作为孩子的天然的启蒙老师和引路人，夯实孩子基础的“第一人”，责任重于泰山；

• 即使是最普通的孩子，如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，也会成为不平凡的人；

• 家庭是孩子的第一所学校，在这所学校里形成的意识烙在孩子心灵的最深处，影响一生。

  　　——问渠那得清如许，为由“家教”活水来。

　　质疑：孩子心中千千结

　　“我想有个家 /一个不需要华丽的地方 /在我疲倦的时候 /我会想到它/我想有个家/一个不需要多大的地方/在我受惊吓的时候/我才不会害怕……” 每听这首歌，眼前总有一个本不该“识愁滋味”的少年拨响凄清的吉他，在很深很深的惆怅里寻找心灵的太阳，他孤独的眼神充满的是对家的渴望。

　　心结一：“爱，不要成为囚，压得我没了轻盈的身影”

　　有一份调查显示，37.8%的中学生在家里有“被监视”的感觉；22.3%的中学生有“被审问”的经历；11.9%的中学生发现“父母趁自己不在时偷看过自己的东西”，做父母的成了“家庭警察”的角色。被调查的60.3%的中学生认为，对时下的“减负”，父母持反对态度；55.2%的中学生明显感受到了“父母在学习上施予的压力”；有51.4%、39.1%和47.6%的中学生分别对“父母经常就我们成长的迷惑，与我们一起探讨”、“父母常对我们进行一些生理知识的教育”和“父母常给我们提供增加社会阅历和处世经验的机会”的问题作了否定的回答。在教养内容上只重学习，而忽视了孩子成长所需均衡的心理营养，结果只能事倍功半，甚至适得其反。

　　心结二：“前面的山峰巍峨，请你不要拉着我，你给了我力量，我的攀登又算什么”

　　娇纵溺爱，饭来张口，衣来伸手，孩子就失去了学习独立的机会，也没有机会让孩子从小懂得去关心别人、爱护别人、同情别人、体贴别人。这种父母教育出来的孩子往往生活自理能力很差，在学习和生活中遇到不顺心的事或者遇到困难的时候，就会不知所措，久而久之，还会养成骄横、任性、贪图享乐，唯我至上等不良习性，出现冷漠、孤僻的情感特征，情感发育严重不足。

　　心结三：“爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己，好象是多余的”

　　我们可以浪漫地说：月圆是画、月缺是诗，但面对残缺不全的家庭，我们很难将诗情画意挥洒。亲情是一种营养、一种力量，可以影响一个人人格的形成，所以赫伯特会说：“一个父亲胜过一百个老师。”研究表明：无论是单由父亲抚养的孩子，还是单由母亲抚养的孩子，都比生活在“完整型”家庭中的孩子更容易出现性格扭曲或个性畸形。

　　还有的家庭因条件富裕不担心孩子今后的生活出路而疏于管教、有的家庭则忙于谋生而无暇顾及子女……不当的家教就这样使孩子在精神成长的入口处就结结丛生。

　　解结：对接理想与现实

　　总是有理想化的选择，却又摆脱不了功利的现实。家庭教育处于两难，孩子的心结是真结，会不断结。所以必须基于正确的定位，着眼理想的发展，把家庭教育的声音和能量放出去，要从思想层面到操作层面干起来，且行且思，实现家教与孩子需求的零距离对接，构筑家教新生态。

　　一、端正一个认识

　　不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。清代顾嗣协有首《杂兴》诗：“骏马能历险，历田不如牛；坚车能载重，渡河并不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿当苛求。”是说用才当扬长避短，而培养教育孩子又何尝不该因势利导呢？美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授加德纳博士也谆谆告诫：“时代已经不同，我们对才华的定义应该扩大。教育对孩子最大的帮助是引导他们走入适当的领域，使其潜能得以发挥而获得最大的成就感。我们应该做的是减少评比，多花心力找出每个人天赋加以培养。成功可以有无数种定义，成功的途径也千变万化。” 走出轻德育重智育的误区，掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律，固守“因材施教、顺其自然”的家教理念，做到“无为在行，有为在心”，关注过程，把每个孩子的一生变成成功而精彩的故事。

　　二、创设一种氛围

　　孟母三迁，孟母是非常明晓环境的重要教化作用的。健康温馨的家庭氛围是孩子身心发展的“环境”，也能最大限度地解除外界给予孩子的压力和紧张感，使孩子体会到生活的美好、精神的愉悦，有利于孩子充分发挥天性中积极的因素健康成长。如果一旦发生婚姻危机，也千万不能危及孩子，一旦要妥善处理好孩子的抚养与管理，不能推诿责任，不要限制孩子与父母任何一方的亲近与接触，让孩子远离心灵的伤害。

　　三、把握一个支点

　　把“给我一个支点，我能撬起地球”引用到对孩子的教育上，支点是什么呢？重读《小马过河》的寓言，马妈妈就给了小马一个生存的支点，那就是让小马对牛伯伯和小松鼠的话作出准确的分析判断，然后按照自我的认识去做自己的事，也就是给孩子一个自己找寻生命道路的空间——给孩子提供一个对现实生活了解认识的条件，给孩子制造一个对问题作出分析判断的机会，给孩子发挥一个用自身的力量改造客观世界的空间，这就是育人的支点。

　　四、树立一个榜样

　　孩子是父母的影子，在孩子面前打开的第一扇通向周围世界的窗户就是父亲、母亲的个人榜样。首先，父母在人与人之间的美好关系上做出榜样。还有父母应当将更为重要的东西教给孩子，那就是一些精神上的东西，如：勤奋、坚韧、豁达、协作、责任心、竞争意识等。在家庭中，也要让孩子看看自己为事业努力奋斗的模样，看见父母孜孜不倦的精神，孩子才会了解努力是多么重要。一面看电视或一面打麻将，一面督促孩子用功的父母，是不可能给孩子有效的影响的。

　　五、制定一份计划

　　有这样一个公式：5加2等于零。为什么呢？孩子通过学校的教育变得非常好，自理能力或学习上都有进步，但是回家之后这两天家长不管，他又开始回到以前那种生活。特别是现在教育逐步走向密集型，寄宿制学生越益增多。如果家长不能帮助孩子合理利用闲暇时间，将遗患无穷。如建立家庭娱乐计划，提升亲情投入，提供户外活动的机会，带领孩子到农村、学校、工厂、城市、田野、山川、河边、树林、图书馆、博物馆、展览会、商店等地去观察和思考，开启孩子视野和思维的世界，所谓“行万里路，读万卷书”值得效仿。

　　教育的效果还取决于学校和家庭教育影响的一致性。通过丰富多样的家校联系方式，建立同心工程，构建绿色通道，知己知彼，方能百战百胜。谁说培养孩子不是一场战役？谁给孩子构筑了永远的精神家园，谁就先稳券在握！

　　编辑：琳琳老师，文章选自陈可英老师博客。

　　点阅读原文，一步跨进直播间，今晚8点，陈可英老师与你相约——学做最好的家长，来吧~