《孩子的方式》连载（一）：一个艺术家的教子手记

　　孩孩优（91hhy.com）很久以来，学习绘画是中国年轻家长培养孩子成材或陶冶其情操的重要途径之一，每天傍晚，无论是寒冬，还是酷暑，许许多多年幼的孩子刚放下书包，就又背起画夹随家长去训练班学画。

　　我本人由于绘画的背景，也常常被有孩子的朋友问及绘画的事情，孩子画的“像”与“不像”一直是家长们焦虑的核心，无数有天分的孩子就是在这一标准下受到或正在受到毁灭性的摧残。

　　1994年的冬日，我儿大川的出生，使得我有机会去持续地观察一个孩子的较为完整的绘画历程,透过大川的绘画与视知觉理论的平行比较，我深切地意识到儿童绘画与儿童心智发展的同一性，以及儿童绘画在开发儿童创造性思维与艺术气质方面的无可估量的作用。透过儿童看似随意的涂鸦，我们不仅能了解此刻孩子在想些什么，过去经历了什么，甚至能够知道未来孩子将成为什么，儿童绘画不再被视为瞎涂乱抹，而是最感性的心智记录。

　　对儿童绘画做心智与视知觉方面的剖析，可以帮助家长了解孩子的智力与情感的发展状况以及图形发展的一般规律，使得家长能够对孩子的绘画及其绘画老师的教学方法有一个评估的基本依据，以避免其过度的热情加上对教师的盲目信任而给孩子的感觉、思维、情感造成长期的、潜在的、不可逆转的伤害，透过我所接触的许多艺术与设计专业的学生，我屡屡见识到这种自幼年起烙下的感知创伤的潜在面积及深度。

　　鼓励孩子绘画的目的向来不是单一的指向未来的画家，而是对孩子的心智健康的发展投注更多的了解与关爱，对孩子的情感与人格投注更多的理解与尊重。

　　基于以上想法，我对我儿大川七岁以前的作品进行了收集与研究，这种极端个别性的取证与研究不可能导致一种普遍意义上的理论的形成，加之我在儿童心理学方面的 素养的浅薄，使得我的目标远远超越了我的学识范围，于是我换了一种行文的方法：以一位关爱自己孩子的父亲的眼光与经历来描述一个普通孩子的涂鸦所带来的问 题、发现、喜悦以及某种程度的思考。

　　太极拳的动作刚柔相济，变化莫测，五岁时大川以极简的笔法生动地表达了一个个太极拳的瞬间意象，面对太极拳一系列复杂而连贯的动作，儿童究竟看见了什么，记住了什么，又是如何将其心理意象转化为一个具有象征意义的、形意兼备的简化图形？这样的问题尚未有明确的答案，科勒（格式塔心理学的奠基人之一）曾说过，心理学还是一个娃娃。

　　如果一位家长在阅读完本书之后，不再为孩子在白墙上画画而大发雷霆，从此不再胡乱丢弃孩子的作品，那就意味着在这个充满误解与偏见的世界上又多了一个幸运的孩子。

　　杭海：

　　中央美术学院设计学院副教授、硕士生导师，中央美术学院奥运艺术研究中心常务副主任。2004年起参与北京奥运形象设计工作，负责设计的项目有：北京奥运核心图形，奥运会、残奥会奖牌、单项体育图标、导视系统、KOP系统、门票系统、注册卡、火炬传递形象系统设计等。