高效学习儿童的心理特征

　　学习是中学生面临的首要问题，也是家长和老师们特别关注的焦点之一，如何实现高效学习，提高学生成绩更是为人们常常谈及的话题，那么让我们先来看看高效学习的儿童有哪些心理特征？

　　跟我学物理网贾兰华老师说：高效学习意味着学生以相对较少的投入获得较多的产出，提高学习效率既减轻了学习负担，又提高了学习质量，研究表明，高效学习的儿童一般具有下列心理特征。

　　高效儿童学习的情感是愉悦地，他们一般具有强烈地学习兴趣。只有感兴趣的东西，才能有持久的动力，轻松地学习，才不会把学习当成一种负担，而是看成一段愉快的人生之旅。有些老师提倡学海无涯苦作舟，实际上苦是需要付出意志努力的，能坚持多久，很让人怀疑，最佳的情况是学海无涯乐作舟，这样才能在知识的海洋里遨游。

　　高效儿童具有较强的自我监控能力。自我监控是指在进行学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识对象，不断对其进行积极自觉地计划、监察、检查、评比、反馈、控制和调节的过程。较强的自我监控能力能保证学习成功、提高学习效率、达成学习目标。

　　高效儿童具有较强的学科理解能力。他们学习新概念时候，往往使用精加工策略，通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，使新知识和头脑中已有的知识联系起来,从而把新的知识纳入原有体系中，做到融会贯通。他们一般喜欢知道定理证明过程的来龙去脉，在对概念形成过程的分析中，在对公式、定理的发现过程的总结讨论中，理解了所学学科规律的方法和手段，具备了较强地分析问题、解决问题的能力。

　　一个高效学习的儿童，往往是一个意志坚强的学生。意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。一个意志力坚强的学生才能主导和支配自己的认知活动，监控自己的学习进程，促进其情感和智力的发展，达到高效学习地目的。

　　高效学习的学生大都具有效益意识。每个人一天都是24小时，一天的收获往往由效率意识来决定。学习好的学生不一定花更多的时间，往往是更会利用时间，具有较强地效率意识。

　　高效学习与学生的情感、意识、认知与能力都有关系。研究高效学习不但能够大面积提高教学质量，而且能够把学生从题海战术中解脱出来，在应试教育的今天，具有较强地现实意义。

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