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童年不是为将来生活做准备的前奏!

2015-12-07 20:20:14家教故事
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  孩子们的童年消失了!

  因为他们都在忙着为未来做准备。在应试教育大背景下,孩子们整天伏案于书桌,埋头苦读,做着无穷无尽、堆积如山、永远也看不到尽头的作业,节假日则像赶场子一样穿梭于各种校外辅导班、补习班、才艺班,负担越来越重,闲暇时间越来越少。

  跟我学物理网贾兰华老师说:在绝大多数成年人的眼里,童年本身没有什么价值,童年只是成年的预备,它的价值仅仅体现在为将来生活做准备。这是一种极其错误的认识,历史上卢梭、杜威等人都对此进行了批判。

  杜威在《我的教育信条》中主张,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。从幼年到童年,从童年到青年,从青年到成年,从成年到老年,人生的每个阶段、每个时期都有它自身的独立存在价值,就像自然界的春夏秋冬每个季节都有它自身的独特价值一样。

  从教育学的角度看,童年是人生好多能力发展的关键期,如依恋感、语言的发展等,如果错过这一阶段,孩子的该项能力很难发展。如印度狼孩,从小与狼生活在一起,尽管后来给他提供了各种条件,为他进行治疗和训练,但他的语言和各种智力水平也远不能达到正常人的水平。

  一个人在童年时代所经历的一切,往往会根深蒂固地积淀下来,对个体的心理和行为产生终生难以摆脱的影响。杰克逊童年幸福的缺失让他成了一个被剥夺了心理成长的天才,他拥有巨大财富,却不会管理和使用而导致债台高筑,依赖药物自我麻痹,疯狂地迷恋整容,甚至花费1700万美元建造一个迪尼斯乐园,去寻找幸福的童年。

  精神分析学说更是认为婴儿期是人一生发展的基础,心理障碍与婴儿期发展缺陷有关,并且对人造成的有些伤害是成年后无法弥补的。如将一只恒河猴与它的群体分离(心理学上称为“情感剥夺”),单独放在一处喂养。研究发现,长时间隔离的恒河猴,长大后会出现许多异常的行为模式,如自己咬自己,喜欢独自蜷缩在角落里,还有许多刻板的动作等等。童年的圈养方式使得恒河猴的社会性发展遇到了极大障碍。

  正像卢梭所说的那样,教育不应为儿童所谓的未来幸福生活牺牲他们的现在,而应该重视儿童的现在,因为未来既遥远,又不可靠。“远虑! 使我们不停地做我们力不能及的事情,使我们常常向往我们永远达不到的地方,这样的远虑正是我们种种痛苦的真正根源。

  著名哲学家黑格尔用花蕾、花朵和果实比喻生命中不同阶段之间的关系,花朵是否美丽完全由花蕾是否健康决定的,健全的成人生活首先要保证童年生活的有序。

  童年既不是人生的序幕,也不是为将来生活做准备的前奏。

  童年生活是人生的一部分!

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