检验孩子学习不妨让他当“小老师”

　　作者简介：

　　陶志平，市一中

　　高级教师，也是

　　一位优秀家长。

　　他的女儿本科

　　就读清华大学

　　法学院，现在美国芝加哥大学法学院读研。老陶乐于分享，受本刊邀请，愿将教育女儿的经验、家庭教育感悟等与读者分享。

　　最近，网上热传《差生奇迹变尖子，一个不识字妈妈这样辅导孩子震惊所有家长！》的文章，讲述一个从未上过学、不认识字的妈妈把孩子当“小老师”，让孩子教她学数字、学写字，继而跟孩子展开写作业比赛，把自己当做一个虔诚的小学生，听孩子讲自己不懂的问题，听“小老师”讲故事锻炼孩子的表达，帮助、激励孩子从一个自信不足、书写潦草、缺乏耐心的后进生转变为书写认真、做事效率高的优秀学生。这引起我对自己成长经历和从教中的点滴联想，让一个人讲题会比单纯做题更有成效。

　　小时候，在做乡村教师的母亲潜移默化的影响下，我常常扮演“小老师”，有模有样给小伙伴讲课，感觉自己比小伙伴知识积累得多、理解得快。

　　师范毕业后在中学执教已满30年，我常将这一人生经验与学生分享，当有不同学生求解同一问题时，我常鼓励第一个听我答疑的学生给后面的同学讲解。这样安排，一是看前面的同学是否真的听懂了，只有完全听懂的同学讲解才不会结结巴巴、词不达意，也才会讲到别的同学明白，而不是含糊不清、似懂非懂；二是锻炼讲解同学的口才，口头表达有时更能锻炼一个人的思维敏捷和思路清晰，这和书面表达不同，不能停下来多作思考，必须一句接一句地说。他讲得好，你不断鼓励，他就更有信心，学思结合，下次讲得更加头头是道，会更自觉向着你所期待的方向发展，形成良性循环。

　　有经验的老师，学生有谁在考试中哪道题出了错，就会让这个学生重新做一次后，再给全班同学讲一遍——“做一遍”和“讲一遍”的效果是全然不同的。能清楚地讲一遍，必定包含他认真的思考，并已经被清楚地理解，然后才清晰地讲出来；讲过的东西会更深地印在大脑中——如果说“做一遍”只是再一次学习，“讲一遍” 就已成为一种实践，这对学生们来说也是一项知识应用活动。

　　在孩子作业和考试中出现错题时，家长尝试与孩子一起分析，查找原因，发现问题，协助孩子自觉养成订正错误的习惯，更要督促孩子查漏补缺，改变学习方法。其中，检验孩子是否真正弄懂的有效方法，就是让孩子口头讲述答题过程和答案内容。

　　大家好，我是教育专家：木子南，在教育路上行走15年，相信可以帮助更多的家长，把孩子教育的更好，本人微信号：185372822，欢迎家长与我交流。

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