陈钱林：正确的家教一定让孩子更有能力而不是更高的分数

我们常说，希望自己的孩子更有能力，那么，究竟什么才是能力呢？究竟怎样才能培养能力呢？相信这是很多家长的困惑。资深教育专家、全国知名校长陈钱林在做父亲的过程中给出了自己的答案：

　　“能力，包括智力和特殊能力，如思辨能力、操作能力、规划能力、人际交往能力等。智力的开发固然重要，而我更看重孩子的自控能力、自立能力、自学能力与创新能力。”

　　凭着自己的家教秘诀，陈钱林将自己的一对龙凤胎培育成才：儿子14岁考入中国科学技术大学少年班，18岁获美国名校全额奖学金攻读博士；女儿16岁入读南方科技大学首届教改实验班，20岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士——作为父亲，陈钱林有什么秘诀？

　　正确的家教一定让孩子更有能力

　　文|陈钱林（杭州师范大学附属学校校长）

　　早期智力开发

　　早期开发智力，如果合适，会有意想不到的效果。

　　一周岁前的乳儿，主要以长身体为主。但我对两个孩子的智力开发已经开始。我在智力开发方面主要通过听觉、视觉、触觉、味觉等刺激。

　　听觉方面，听一些柔和的音量低的轻音乐。刚开始，两个孩子没多大反应，但我觉得没反应不意味着没效果。果然，两三个月后，孩子对音乐就有好感了。这时，家里配了一些轻柔声音的小铃铛，六七个月后，配备了一些拨浪鼓。

　　视觉方面，先让陈杳与陈杲看些不同颜色的彩带；抱他们玩时，看看房间里的实物，一边看一边讲。刚开始时，两个孩子没反应，但我们坚持做，后来就有了反应，看到不同的彩带会笑。我深信，让两个孩子多动眼睛，利于大脑发育。

　　触觉方面，主要是在孩子的手、脚上轻轻抚摸。1个月左右，摸孩子的手指、脚趾就有反应了。稍大些，我主要训练他们手的灵活度。

　　味觉方面，在米糊中添加不同的食物，让孩子感知不同的味道。智力也与饮食相关。因民间有“吃鱼使人更聪明”的说法，他们在乳儿期，我就在米糊里适量加些鱼。

　　当然，两个孩子的智力开发，主要在婴幼儿期。我特别鼓励两个孩子玩创新游戏。自创的下棋法，过家家游戏，演历史剧、儿童剧，都利于培养丰富的想象力。两个孩子玩的筷子玩具，摆数字，这是动手的训练。手是第二大脑，动手使人变得聪明，因此对智力发展影响较大。

　　培养自控能力

　　在这个充满诱惑的社会里，必须要有自控能力。

　　陈杳与陈杲3岁前，我家三年不看电视。3岁后，我选择少儿节目，看完之后必须马上关掉电视。一次，两个孩子还想看电视，我就让他们看“新闻联播”，孩子没有多大兴趣。我说：“好的节目给你们看，‘不好看’的节目给大人看。”对看电视有所选择，非常利于自控能力的培养。

　　陈杳与陈杲的饮料，我一直提倡喝开水和牛奶，诸如可乐、雪碧之类的饮料，除满足好奇心喝一点外，我不提倡喝。

　　上幼儿班后，陈杳与陈杲常对我说，某某小朋友专门喝可乐什么的。我说，流行的不一定都是好东西，流行感冒就不是好东西。我就教育孩子，别人喝什么饮料，我们不要反对，因为每个人都有自己的生活方式，“大家都喝可乐，不是有更多的牛奶让你们喝吗？”两个孩子听了都乐呵呵的。

　　我总觉得，朴素的东西往往是最好的东西，朴素的生活也是最好的生活。经长期引导，两个孩子自控能力特别强，口味最好的饮料都不会对他们产生太大的吸引力。

　　锻炼自立能力

　　自立，既是习惯，又是能力。能力靠锻炼。

　　我小时，父母辛勤劳作，没有太多的闲暇陪我，这倒让我有了更多独立生活的机会。我常与小伙伴们去田野里捉泥鳅，到海边滩涂捉蟹。我觉得，当前的孩子相比我们那一代，在独立生活能力方面普遍有所欠缺，这是社会环境给教育带来的遗憾。

　　我也曾想到让陈杳与陈杲多些这样的锻炼，考虑到当前社会治安问题突出，对诸如此类冒险的事没有行动。虽然社会实践方面削弱了，但两个孩子的自立能力，也发展得不错。两个孩子从小穿衣服，我们有意识地少帮忙；起床、睡觉，都没有等我们叫。两个孩子9岁时先后转学到我所在的瑞安市安阳实验小学，离家有四公里远，我就让他们坐公交车。陈杲上大学时不到14岁，正是长身体的时候，我怕住集体宿舍影响身体，先让我父母陪读。但是到了大三，刚过16岁的陈杲就真正地独立生活了。陈杳考上大学后正好16岁，参加军训开始就完全独立生活。

　　自立能力的培养，人际交往能力是基础。两个孩子从小与人交往时彬彬有礼，不管是中小学阶段，还是读大学时，与同学交往都很好。与同学关系好了，许多事情可以互相帮个忙，我插手少了，也能锻炼他们的自立能力。

　　自学能力是发展之本

　　希望孩子长大后有所作为，培养自学能力是根基。

　　我觉得，孩子的学习，宏观上要听老师的，微观上要自学。为什么要听老师的？因为学科知识都有体系，如果没有老师的宏观引领，学习容易走弯路。为什么要自学？这既能帮助孩子寻找最佳的学习方式，又是能力培养的重要途径。

　　两个孩子的自学，从幼儿期就开始了。当很多孩子听妈妈讲故事的时候，我尝试着让他们看图文并茂的故事书。两个孩子碰到不认识的字就会问，大致上都能学得懂故事。我没有刻意教孩子识字，但日积月累，两个孩子上小学前，儿童读物基本上能读得下来。

　　两个孩子提的问题，我大多数情况下都叫他们先自己想办法。这不是说我放手不管，我会在几天后再询问。孩子说找到资料了，或说找老师问了，我都表扬。不只是表扬解决问题本身，更表扬他们解决问题的途径与方法。有时候两个孩子的能力不及，自然该我出手。知晓的自然给予解答，不知晓的一般会帮助查阅资料，或者找老师咨询。每当解决了问题，两个孩子那种兴奋劲，不是靠灌输可以获得的。

　　上学后，两个孩子尝试拓展学习、超前学习。长此以往，两个孩子慢慢形成了自学能力。我的体会是，孩子不会自学，最好的办法是早点尝试自学。正如孩子不会游泳，最好的办法是早点进游泳池一样。

　　呵护创新能力

　　孩子天生会创新，大人不用讲，都会创出新的玩法来。

　　孩子的创新表现随处可见。摆积木，时而摆个别墅，时而摆个狗窝，都是创新。家长看到这些创新，有意识地加以引导，创新能力的培养也就会信手拈来。

　　一次，我们去超市，两个孩子看到地球仪，很感兴趣，我就买了地球仪给他们当玩具。两个孩子常常拿着地球仪，或转圈玩，或装模作样研究地理，有时还去掉支架将地球仪当球玩。

　　两个孩子5岁多时，迷上了地图册。如什么国家在什么地理位置，首都在哪里，有什么地貌特点，大致上能讲得出来。一天，我发现他们在画画，原来是画地图。画的是“清凉村”，村里有个梦幻湖，湖中有岛屿，湖边是快乐沙滩，还有许多道路与街道，路上有公交车，路边有月亮宾馆、杲杳饭店……我大为赞赏。两个孩子陆续画了一批地图，有主席村、火车村、奥运村、状元村等。这些村合在一起构成瑞瑞城。他们还设计了瑞瑞城总地图册，每个村都通公交车，将每路车经过的每个站口与地图一一对应。

　　看起来这些好像只是游戏，实际上在不知不觉中，孩子们的创新能力已经得到锻炼。

　　两个孩子幼儿时有次在纸上画画，正面画满了，转过背面，背面画满时，又转过来，突然发现背面的背面就是正面，很兴奋。本来这也没什么，可我大大鼓励：“非常了不起，看看还有什么规律？”想不到几年后，两个孩子惊奇地说，纸的背面的背面是正面，与飞机在地球绕一圈回到原来的地方的道理是相同的，由此，他们估计宇宙的空间，转一圈也会是一个圆。有一天，他们又说，发现时间也是个圆。我问什么道理，两个孩子就在纸上演示。一天画一个点，一天一天下来，纸的一面画满了，画到背面，再画满了，转过来还是正面：“这不就是圆吗？”

　　家教对了，孩子就一定行！

　　近期，我把家教经验写成了一本书——《家教对了，孩子就一定行！》，我希望，我的家教经验，能让当前狂热的应试教育降降温。包括狂热的学校应试教育，和同样狂热的家庭应试教育。教育，是为人的生活服务的。教育，不能沦为升学的工具！