指导/期末考前你最该了解的那些积累题（2）

　　本文为牛老师原创，严谨转载，违者必究！

　　牛老师说 时间真的是稍纵即逝，周末跟女儿去超市，看到特力屋里正在布置圣诞节主题，忽然感叹：双十一已经过去，圣诞节即将到来，新年的脚步不是更近了吗？寒假应该已经在向我们招手了！呵呵！既然寒假快来了，那么这个时间段就是我们莘莘学子们需要把握当下做好期末复习准备的时刻了!有人说，牛老师别这么赶哦！还早嘛！牛老师要说，我常跟我的学生们说：不打无准备之仗！早起三分光，晚来三分慌。要是不能够做到未雨绸缪，那么“书到用时方恨少”的后悔药可真的没处买去哦！今天用这篇【原创】推文给大家讲讲期末集中复习前就该注意整理的“积累知识”专项考题的内容。请大家注意我把“原创”二字加了括号，目的就是要给随意举报我号里文章非原创而标注原创的人看看，牛老师是一个负责的人，从来不会做龌龊的事情，要让那些无良无德之人看到我的磊落，同时也请大家监督我！ 考卷上曾出现的基础积累题二年级上 一、给带点字选择正确读音，用“√”表示。3%兴奋xīng xìng 温和hé huo胜券在握quàn juàn 愿望yuàn yàn困难lán nán 无影无踪zhōng zōng牛老师解析 多音字在二年级阶段起就是一个跟形近字一样重要地位的积累类型，课堂老师会根据不同语句来进行指导辨析，让学生了解文中该多音字的基本读音，同时还会告诉孩子们另一个读音是什么，时间足够的话老师还会让孩子根据另一个读音组词。牛老师提示：需要孩子主动养成跟随课堂进行课堂笔记的习惯。语文的学习很多时候课堂笔记更加重要。耳朵听一遍，笔头记一遍，那么印象就会加深一遍。 二、加部首组成字，再组词。4%少（ ）（ ）（ ）（ ）昔（ ）（ ）（ ）（ ） 牛老师解析 刚刚提到了多音字，在这一题里就是形近字。二年级开始，形近字学习步入到大批量积累的阶段。也就是随着识字量的增大，辨认字形相近的生字并正确运用，是这个阶段识字工作的重要任务。很多孩子写错别字，也是在这个阶段出现的！不注意引导孩子区分字形相近的汉字，会给孩子后续的识字和写字造成较大的麻烦。因此无论老师还是家长都要必须重视这一点。表面上那个看比较枯燥的对比和组词，却可以让孩子因为这个功夫的足够而掌握更多的汉字和词语，最终都会有利于他们的表达！方法建议：课堂记住老师提示某生字的字形，同时用多种方式识字，“换部首识字法”是一个教学中最常用的方法，课堂要让孩子积极参与，开动脑筋。把部首存储在记忆之中，随用随取，存取自如。这样就会活学活用了！另外，根据我多年的教学经验，对于“基本字”的积累是非常必要的。例如“肖”这个字就是基本字，可以加很多部首，让它变成新的字——悄、消、削、霄、宵、哨……类似这样非常基础的基本字，多积累一些，久了就会游刃有余了！ 三、照样子写词语6%例：白茫茫（ABB)______ ________玫瑰（同部首） _________ ________亭亭玉立（形容植物）______ _______ 牛老师解析 类似这样的词语课本里已经很多了，课前预习时，需要家长有重点地让孩子积累一些。例如读《石榴》一课时，就要让孩子注意积累——闻名中外（表示有名气的词）、郁郁葱葱（描写植物的词）、酸溜溜和甜津津（描写味道的ABB式词语）等等这些都是在随文学习中遇到的，课堂老师会讲解，但不一定会布置必须掌握。因为按照上海市规定，这样的作业还是不能布置成家庭作业的，但是考试会遇到。这就给孩子和家长出了难题。但幸好这个难题并不难解决。只要课前预习有意识地圈出来，课堂仔细地听听该词语属于那种类型，课后家庭默写时家长稍微带过1或2次，没有太大记忆障碍的孩子应该就能够掌握了！ 四、补齐四字词语9%兴高（ ）（ ） （ ）（ ）喜爱（ ）头（ ）尾 成群( )( )( )( )负义 七（ ）八（ ）波涛（ ）（ ） （ ）（ ）大悟 牛老师解析 四字词语在课文里可以说是在一年级下册就开始频繁地出现了。这类词语有些是成语，有些是习惯搭配词语。对于增加文章的表现力是非常有帮助的，因此课文里的四字词语常常被老师作为特殊需要掌握的词语。但现在的教材限制老师要求孩子掌握的词语的数量，书后词语表也就8-10个左右的词语，有很多运用恰当且具有积累意义的词语没有出现在课本词语表中。这就需要孩子和家长自觉积累，也就是虽然老师没有布置，您也要引导孩子主动积累，这类词语除了可以应付上面这种类型的题目外，还直接对你孩子是否能够写出有意义、有深度、有趣味、有层次、有感染力的五有好句子产生非凡的影响！！！请注意这里我运用了三个感叹号，也就是告诉大家这类词语必须得掌握哦！ 五、古诗连线8%朝辞白帝彩云间 笑问客从何处来儿童相见不相识 千里江陵一日还醉卧沙场君莫笑 山寺桃花始盛开人间四月芳菲尽 古来征战几人回 牛老师解析 古诗背诵是和课文背诵一样具有极其重要作用的一项学习内容。“如果不掌握经典，那么你写出的文字也必然苍白！”这是牛老师的个人感悟，跟大家分享。其道理就在于孩子们在记忆力极其蓬勃的时刻，如果能够接触到更多经典言语（指书面语汇），那么除了他能够有一个超级存储的且极具分析能力的大脑外，他还一定是一个善于表达且情感丰富、感受力颇强的孩子。诵读经典的道理我不需要更多赘述，希望家长多鼓励孩子，或者和孩子一起比赛背诵积累优秀的美文佳句，这点点滴滴的记忆将来将换来喷涌而出的文字之水，洋洋洒洒地见诸于孩子的作文之中。真的很期待那个时刻的到来哦！ 六、根据课文内容填空7%本学期课文中，我们认识了很多名人，有科学家（ ）；有音乐家（ ）；有革命家（ ）；有宋朝学者（ ），他们的品质让我们敬佩，值得我们学习。每个人心中都有理想，请你用一两句话写写自己的理想，并说说原因。 牛老师解析 课文的学习在二年级还是不要求必须掌握文章的思想内涵或者有哪些教育、启发的意义的，也就是大家熟知的“中心思想”，但是在这类考题中，不仅需要考察孩子们对课文中主人公名字的熟练掌握（会写人名），还要知道用“理想”说话（也就是写句子），这相对较难，但也不出大格。目的是考察孩子对文本的熟悉程度和对文章主旨的了解。

　　建议家长：期末复习前给孩子把全册书课题都默写一遍，并需要把出现人物姓名或者称呼的地方找出来，让孩子写一写人名里比较生僻的汉字。家长报出人名孩子听到后可以像默写词语那样把文中重点人物（角色）名字写下来。孩子们听讲时，也要能够用一句话或者两句话学习描述一下文章里人物的美好品质。例如《丁丁的研究报告》里的丁丁，就是个“爱学习”的孩子；《会跑的“黑板”》里面的安培是一个专心研究的人，等等这些都是需要课堂积极参与讨论并认真听讲才能够领会的。家长要更多地鼓励和要求孩子课堂必须认真听讲才能接受到更多有用的信息！