小学阶段最该培养孩子的哪些学习能力

　　语文、数学、英语，作为各个年级的基本，一直都是学生学习清单上的重要项目。既然各个年级都要开设这三科，肯定有其理由。

　　但如何将其学好，却是不少老师、家长头疼的问题。那么，在这三科当中，哪些能力比较重要？小编这就带您看看！

　　一、语文

　　1、作文能力在小学就要培养好

　　中学阶段实际是没有多少时间练习作文的，老师关于作文的作业也很少。而作文的能力是要长期积累的，需要多写。所以，在小学阶段就要争取作文过关。错别字问题在小学就要解决，错别字太多，直接拉低评分的档次。

　　对策：

　　①让他们知道写作来源于生活，小学生的特点是敢于幻想，我们应该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开”一概否定，我们要肯定他们的想法与进步。

　　②表扬他们让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。

　　2、认真书写的习惯

　　字迹工整的影响体现在多个学科，卷面的整洁是导致扣分的一个普遍因素。开始形成认真的习惯保持较容易些，但是潦草了再变认真就难了。

　　对策：

　　①正确引导,经常提示,培养良好的坐姿习惯。

　　②读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。

　　3、阅读

　　阅读是初中语文考察的重点，分为文言文阅读和现代文阅读。所以，小学多看书是比较重要的。而且早些涉及文言文也是必要的。我自己在小学阶段就看了些《三国演义》《水浒传》之类的类似古文的书，所以，文言文学习对我来说一直较为轻松。小学阅读注重兴趣，不必过早、过多地练习做题。

　　对策：

　　①营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自己用心读课文，调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。

　　②学生只有在良好的个性化阅读氛围中，才会有心理安全和心理自由的感觉，于是，才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文。

　　③使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。

　　二、数学

　　从知识的角度来看，小学和初中数学的联系不大。但是有些事情，从小学就要关注。

　　1、基本代数运算要过关

　　我辅导初中生的时候，发现有的孩子代数运算不过关，导致数学、物理、化学都受到影响。有时开始错了一点儿，就会导致后面的全错。所以，失分很多。有时是习惯不好，在演草纸上演算比较潦草，书写不清楚，结果自己给自己下绊子，很容易搞错。有时是因为不注意随时化简；有时是因为不清晰严谨，匆匆忙忙的。这些从小学就要培养，养成习惯再改就难了。

　　对策：

　　①培养学生观察自己身边客观事物之间的数量关系，是提高小学生分析解决实际问题能力的关键，也是全面提高学生素质的重要体现。

　　②引导学生参与建立概念的全过程，使学生掌握了知识，更重要的是学到了观察、比较、抽象、概括、分析、综合等思维方法，发展了思维品质。

　　③引导学生了解、认识生活中的实际问题。

　　2、对题目的理解能力

　　这个能力在所有学科都有用。初中语文、数学、生物、政治、地理、物理、化学都用得到。很多失分是因为理解题目的能力不好。所以，从小学开始培养是有必要的，可以从数学应用题入手。很多家长认为要通过阅读书籍来提高，我觉得那太间接了，需要专门的训练——应用题的训练。这个以后我会专门写博文论述。

　　对策：

　　①把生活中常用的各种知识，编成适合学生学习的应用题，进行讲解或练习。

　　②题目应该尽量来源于学生身边，充满着生活情趣，学生用自己学过的知识来解决，进一步激发了学生解答应用题的兴趣。

　　三、英语

　　英语更是长期的积累，词汇语法内容很多，所以，早早打好英语的基础也是为初中节省时间。

　　有的家长小学就开始让孩子学初中的，初中就开始学高中的。虽然看起来是在增加学业的负担，不过可能也是有一定道理的。就像刚上小学的时候，如果有一定基础，对于大多数家庭来说都是有必要的。

　　对策：

　　①小学阶段的英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣，通过听、说、读、唱、玩等形式，帮助学生形成初级语感、语音及语调，从而培养学生的英语交际能力。

　　②运用各种具体、形象的事物和各种生动、活泼的情景能帮助学生进一步理解作为教学内容的语言材料，引发他们的思维，帮助他们组织语言材料、也有助于学生通过各种感官，在感知语言材料的基础上进一步加强对语言的理解。

　　③指导学有余力的学生回家后阅读适合小学生的英语小报刊，听录音磁带，用英语与爸爸、妈妈及周围的同学对话，多听多说，养成良好学习习惯。

　　我个人虽然不觉得一定要提前学习，但是小学学习的阶段，如果在完成学业的同时，顺便培养了这些能力、储备了这些知识也是不错的。

　　毕竟，我们是要面对现实的！

　　实践出真知，希望有很多丰富实践经验的初中家长能够批评指正，加以补充，提出更好的建。

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