中学给学生的奖励是当一天校长，具体都可以做些什么？

　　如果有一天学校给学生特权让学生来做校长，那校园会变成什么样？

　　近日在华东师范大学松江实验中学出现了一批“学生校长“，他们巡逻教室、校园，还能旁听行政会，观摩班会课等。

　　原来，这是该校举办的一项学科闯关活动，完成任课老师布置的相应任务，集齐印章，获得不同的奖励，其中一等奖需集齐9—10个章，奖励内容可以是体验做“一天校长“或免两科作业一次。

　　孩子们积极参与闯关活动中，最终有43名学生获得了体验“一天校长“的奖励。

　　就在近日，学校兑现了该奖励。

　　参与争章活动 一等奖体验做“一天校长”

　　每年在六一儿童节期间，该校都会举行“六一表彰”活动，然而今年这项活动在形式上有所创新，该校姚玉芳书记领衔，召集学校行政团队开展头脑风暴，在头脑风暴的过程中产生了一个大胆、新颖的创意想法。最终决定在学科闯关活动争章奖励中设置，体验担任一天的校长、体验担任一天的教导主任、政教主任等奖项。

　　录制一段讲数学家的故事或者数学史话、演唱一首英语歌曲，时长4分钟以内、利用家中或厨房用品录制一个化学小实验的视频......

　　语数外物化生等十几门课程的任课老师都给学生布置了相应的学科趣味任务，学生每完成一个任务就可以到本班学科老师处打卡盖章，集章越多，奖品越惊喜。

　　记者了解到，集章活动供设置了五个奖项，其中一等奖9—10个章，奖品内容，可以体验一天校长或免两科作业一次（一等奖包含与校长合影以及五等奖内容）、二等奖7—8个章，可以进行一天角色体验活动。（体验一天班主任或政教主任或教导主任）（二等奖包含四等奖内容）、三等奖5——6个章，可以和喜欢的老师共进午餐一次。（三等奖包含五等奖内容）、四等奖3——4个章，可以获免单科作业一次。（四等奖包含五等奖内容）、五等奖1——2个章,可以与喜爱的老师合影。

　　姚玉芳表示：“单纯的物质奖励如笔记本、水笔等无法进一步激发学生的荣誉感和对学校管理的参与感，我们希望孩子们可以借助奖励，获得更有意义的校园生活体验，在体验校长、教导主任、政教主任、班主任等岗位的过程中，感受这些岗位的功能、意义和价值，激发他们发自内心的对学校的认可和归属，引导他们真正地成为’校园的主人’，并在角色体验的过程中培养学生的领导能力、管理能力、观察能力、分析能力、沟通能力等。”

　　学校为“一日校长“体验活动举行授勋仪式

　　在一周的时间里，集章最多的学生一共完成了14个章，完成了所有打卡任务。

　　据校方介绍，“每个学科的任务，学生都很积极，因为任务都非常有趣，难度也适中。但从完成度来说，语文学科的“诗意语文”和体育学科的“动感少年&rdqu

　　全校一共有1331位学生，最终43位同学获得体验一天校长的机会。

　　考虑到校长人数众多，学校决定分三批进行，由学校党总支书记兼常务副校长姚玉芳、教学校长姚明恺、德育校长侯爱萍分头带队开展一日校长体验。

　　为了“一日校长“体验变得更有仪式感，学校为学生举行了“今日校长体验活动授勋仪式”，每天清晨到校后，对参与当天体验活动的“校长”们进行集体授勋，学生会被校长授予“一日校长”荣誉勋章、“今日校长”荣誉挂牌。

　　在富有仪式感的授勋仪式后，这43位体验一日校长的学生可谓是有证上岗了，那么这一天他们究竟可以做些什么呢？

　　记者了解到，“校长”们主要采取跟岗制度完成体验，从晨间执勤开始跟随该校校长张爱国，关注校门口交通秩序和校园安全，巡视校园环境和班级晨间情况。

　　午间执勤，检查各班食堂路队情况，巡视食堂用餐文明情况。

　　晚间执勤，关注各班放学的路队情况、校门口交通秩序和校园安全。

　　在校长的带领下，参观学校行政楼及行政楼的文化布置，聆听校长介绍学校的各职能部门、校史及获得的各项荣誉、学校“六大中心”建设、学校三类课程建设、学校特色项目和活动等。

　　还可以走进校长室，了解校长的职责与使命，零距离与校长面对面沟通、交流学校发展的建设性建议。

　　参与列席学校行政会，观摩行政会并发表个人的见解和思考，如：观察校园或教室时发现的问题、对学校发展提出宝贵的建议等。最后，完成“校长体验活动反馈任务单”的填写。

　　旁听行政会、观摩班会课时，“一日校长”们有权发表自己的看法和建议，特别是在行政会上，他们提出了自己在观察校园、教室时发现的问题，提出了自己的相关整改建议，也为学校未来的发展提出了自己的宝贵建议。

　　七（1）中队的张家豪“校长”提出：大课间出操时个别班级出现个别学生滞留教室的情况，我们要继续加强这方面的管理和监督，重视学生的体育锻炼，除伤病学生外，一律参加大课间体育锻炼。

　　七（3）中队的郭义明“校长”指出：一日之计在于晨，早晨一定要多多大声朗读。

　　学生希望明年有更新奇更开放的项目

　　学校在此次争章活动中采取的创新奖励机制，深受学生的喜欢，多数学生表示正是看到了一等奖的奖励，才在最短的时间内集齐了相应数量的章。

　　九（二）班的陈健同学告诉记者：“当学校的争章任务下发后，我被体验校长这项奖励所吸引，非常想知道校长每天都在做些什么，在为我们学校做些什么。”

　　最终，陈健完成了英语、数学、语文、历史、科学、信息科技、地理以及班主任老师布置的争章任务，获得了一等奖的奖项。

　　在一日校长体验中，陈健帮助校长处理琐事的环节，比如作为校长要规划学校发展；营造育人文化；领导课程教学；引领教师成长；优化内部管理；调试外部环境。

　　在这次体验过后，陈健才知道这些所有的事情都要校长来管，深知校长的不易 。

　　在一日校长体验活动结束当天，金安心回到家中便迫不及待的向妈妈展示了“一日校长徽章”，还和妈妈分享了这一天在学校体验校长的过程。

　　学校在给学生体验“校长”的过程中老师和校长也看到了学生一系列的变化。

　　校方表示：体验“一日校长”的学生们变得更加积极主动了，责任意识变强了，对学校的归属感和认同感进一步增强了。在跟岗体验的过程中，他们的脸上挂满了笑容，展现出一种由衷的自豪感和自信心，他们喜欢这样的体验活动。有家长向学校领导反馈，自家孩子得知要实际体验当一天的校长，孩子高兴坏了，起床比平时还要早，不用催，早早到校参加晨间执勤的任务。

　　在姚玉芳看来，这类活动的出发点，是希望孩子们有更加丰富的校园生活体验；是希望激发孩子们内心的责任意识和担当意识，以及对学校强烈的归属感和认同感；是希望学生体验不同的校园岗位，站在不同的岗位视角，深度思考我们的校园管理和学习生活；是希望看到孩子们脸上更多的笑容和自信；是希望引导学生意识到“每个岗位都有自己的职责和使命，要做好，都是不容易的”，培养孩子们的同理心；是希望孩子们真正地成为校园的主人，站在“主人翁”的视角审视全局。”

原标题：中学给学生的奖励是当一天校长 这一天究竟可以做些什么？