科技教学，老师年轻是劣势？

　　在年度ISTE大会上公布的一份K-20调查报告引起参会老师的注意，报告结果称：年轻老师对于使用数字化工具比年长的老师更没信心。茄葩根据报告原文，将调查结果翻译如下：

　　7月ISTE峰会给费城的科技教育带来了投资和关注，但根据最新的Hechinger报告称，并不是每位参会者都是科技专家，或者对科技教育有热情。一位名为Midgette的参会老师更是将写着“我头疼”的黄丝带悬挂于大会徽章上。

　　对于大多数老师而言，特别是像Midgette一样的新老师都怀有不满的情绪，称不堪重负。超过两万多参会者，包括工作坊和产品都令人感到晕头转向。一位25岁公立高中老师，来自美国康涅狄格州哈特福德，满怀热情来参加 ISTE大会，但她却并不像人们对年轻一代预想的那样会任何科学技能。“我是团队中最年轻的一个，但是我却最没有科技悟性。”Midgette老师说。

　　参会者被要求做一个有33道题目的测试，数字从一到七依次代表满意程度由低到高，四代表中性。通过测试，不难看出，课堂经验丰富的、年龄稍大的老师对于在课上使用科技工具更信手拈来，而那些年轻的老师则发现自己对于如何进行数字化教学并没有做好准备。

　　“这很难解释。因为年轻老师对于教书感到超负荷?或者他们认为使用科技会降低自己的教学水平?”MMS教育公司CEO表示。

　　不管是不是由于年轻老师对此缺乏信心，都折射出一个严重问题，或许是学校培训的缺乏，或许是领导方向错误，也或许是其他相关人员的失职。由于调查允许参与者描述他们对于个人技能感到如何，他们表现出来的信心程度或许与教学经验直接相关，而且教学经验的确可以增加老师信心。

　　以1038名教育者为样本，调查还显示：学生表现、认同需要和教学方法提升是课堂运用科技的前三个因素;有89%的反馈者来自 K-12教育前线，教师年龄中位数是52岁，而且他们中的绝大多数都有超过15年以上的教学经验。