未来10年,没有失业的老师，只有被淘汰的老师

　　最近一段时间唱衰教师岗位的文章不少，很多人都认为未来十年教师将面临大下岗，众说纷纭，有人就反对，认为老师不仅不会大面积下岗，而且是未来几十年，这个职业会越来越吃香。此种争论如同教育部长声称“中国教育居世界前列”一般，难有定论。

　　一、生源：“流量”对冲“区域”

　　先围观人口结构，分析一下生源是否真的锐减了。

　　首先，我们要明确一个概念：虽然中国出生率降低了，但不意味着中国孩子(0-14岁)出现了断崖式下滑，而只是相对于老人而言，中国孩子的人口比例严重下滑。从人口总数而言，0-14岁的孩子即使下滑到现在的16.4%，依然保有2250万上下的数量，撇开各种方兴未艾的学前教，其中7-14岁的孩子处于义务教育阶段，按半数计就有1千1百多万之众。

　　其次，我们还要认识一个现实：城市化程度越来越高，许多中国孩子都涌向了城市，导致人口分布是极不平衡，农村处于净流出状态，而是城市正处于净流入状态。

　　事实上正是如此，城市教育资源非常紧缺，出现为了一个上学的名额，家长们抢破脑袋，已到白热化程度，就像笔者在杭州工作，在家附近有两所公办小学，一个年级都有十多个班，达五六百人之众，而且这还只能满足“一表生”的需求。

　　农村与城市，冰火两重天，其实，这是“城市化”过程中必然现象。随着城市化程度越来越高，农村空心化程度会越来越严重，最终农村的生源如同散兵游勇。近段时间就有新闻报道，重庆有87年历史的重庆云阳县全心小学，今年开学后没有迎来一名学生。但与此同时，上学难，一校难求更是火爆，只要输入“小学报名，连夜排队”，就会发现这是个普遍现象：西南的昆明、东南的广州、沿海的上海、中部的郑州、首善之区北京……家长们为了孩子读书的名额，他们不惜换工作、买学区房、找关系走后门、搬无数次家……也就是说：并不是处于学龄期的孩子少引发农村生源断档，而城市化之后，孩子们都蜂拥到城市了。

　　二、教师：是“缺口”还是“过剩”

　　再分析学校师生比，分析一下教师是否过剩了。

　　首先，我们来看看这几年的小学生总数量和小学教师总数量的比较：根据2013和2014的统计公报：2013年，在校小学生数量为9360万，小学老师为558万;到了2014年，在校学生为9451万，而小学老师是565万，而这的增长速度基本是一致的，也就是说，教师数量并没有大规模增加。

　　通过公报数据分析，小学师生比例基本维持在1:17左右，这个比例并不是说教师有过剩了，反而说明教师还存在很大的缺口，至少比国家规定高校师生比1:14还要低。

　　其次，我们再看看中国学校特别是小学与其它国家班级规模的比较：中国的小学一般都有4、50人，而美国则是15人到20人的规模，也就是中国班级是美国班级的2到3倍。与此同时，中国的父母又比其他国家更为注重教育的，在教育方向投入从来都是不计成本的，不仅让自己孩子在学校里学习，还会参加各种类型的才艺培训班，比如舞蹈、绘画、音乐等等。

　　但是，国家一则对教育投入严重不足;二则教育资源分配不均衡。因此呢，小班化、个性化教育之路，路漫漫兮其修远矣。但是，小班化、个性化教育恰恰将来教育发展的方向，这也就意味着，将来教师并不是过剩而是存在很大的缺口的。

　　另外，一个支持教师大规模失业的论据是互联网教学的兴起，这种担忧显然有些过虑。诚然，近几年来，网上课程非常丰富，比如你如果比较喜欢历史课，想学得比较前卫一点，完全可以下载袁腾飞的历史课程，保证让你改变原有的历史观。笔者也曾受益于这种教育模式，通过各种网络课程，不仅学习了广告专业的平面设计和活动策划，而且学会了互联网的网页制作和服务器维护，现在我所从事的工作并非靠文学专业，而恰恰这两门技术活。如今我在又对TED课程比较感兴趣，学无止境，涉猎文史哲去了，当然是兴趣爱好，作为专业的补充罢了。许多人和我一样，也喜欢网上的课程，毕竟学得比较自由，目前确实像可汗学院、COURSERA之类的在线课程大规模兴起，对高等教育形成了一定的冲击。

　　但是，在线教育对传统教育更多的，只是一个补充，而不是替代。更何况，中小学生自学能力和自觉性都相对不足，还离不开学校教育。如果家庭条件允许的话，大部分人还是会选择学校，而且往往会选择优质的学校的教育。

　　也就是说：将来的教育只会越来越重视学校教育，而并非会荒废学校教育。作为一名教师，只要有过硬的教育能力，不要说是到学校里开课，还可以互联网讲公开课，不仅不会失业，而且更吃香。同时，作为孩子的家长，他们更希望孩子给孩子更多的知识，教育消费只会升不会降，实际上，一些才艺类的教师需求将会更大。

　　三、失业：“铁饭碗”变“砸饭碗”

　　笔者认为，老师是会失业的，已经在面临这个问题，将来还会有更大一批，但绝对不是数量的过剩，而是质量的优胜劣汰。

　　处于学龄阶段人数是一个既定的量，但这个量并不是固定在某地方，而是会流动的。这个量往哪里流入，哪里就会出现“蜂拥”现象;从哪里流出，哪里就会出现“空心”现象，怎么流动呢?一方面是学生选择学校，生源必然会向优质学校集中;另一方面学校也会抢生源，优质学校更有优势，去争抢生源。双向选择的结果，必然导致优者更优，劣者更劣，结果非常明显，不少学校会办不下去的，老师就会面临失业的问题：

　　从区域来讲，失业的是广大农村学校的老师。因为城市化程度越高，农村生源就越集中向城市流动，长年累月地流失，最终农村会彻底的空心化，这也就意味着农村已无生源可招了。既然没有生源，那么学校就没有存在的必要了。既然学校已经没了，如果政府不安排出路，那么老师就会面临失业。

　　从学校来讲，失业的是三四流学校的老师。因为教育产业化，强调办学质量同时，又强调教育品牌化、连锁化、集团化。这些教育集团掌握着比较优质的教育资源，对学生有着巨大的吸引力，而那些三四流学校由于缺乏这方面的资源，失去核心竞争力，就会面临生源难求，举步维艰的局面。更何况，现在名牌学校都在扩招，抢生源达到白热化的程度，这就极度地压缩了三四流学校的生存空间，最终将它们淘汰出局。既然学校已经倒敝了，那么学校里的老师也只有卷铺盖走人了。

　　学校虽然会倒敝，但是老师这个职业依然是热门。如果你有先进的教育理念和教育方法，完全可以自办培训班，何愁没有生源呢?

　　笔者的爱人就是一名民办大专的英语教师，因为在今年暑期想教女儿学英语，但考虑到母亲教女儿可能效果不好，需要制造一点学习氛围，于是我爱人专门聘请了一名老外，由她来充当助教，开办了一个小型的家庭英语培训班。因为比较有特色和创意：一是小众型，五六个孩子;二是双师型，一中一外;三是家教型：融生活与教学于一体，所以效果很好，不少孩子的家长主动要求继续办下去。更有听到这方面消息的家长，表示由他们自组五六个孩子，请求我爱人再新设一个班。所以，即使我爱人就业的学校倒敝了，也根本不用担心自己失业。

　　失业的老师主要是自己不注重知识的更新，教学能力跟不上目前社会的需要了，是被时代所淘汰了。