什么样的教师才是特级教师？

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　　精彩导读：北京市明确要求特级教师必须坚持在教学第一线，在教学中发挥示范作用，积极承担示范课、观摩课等教学任务，每年在区县及以上范围讲授至少1次示范课、观摩课、大型学术讲座或评讲课;要传、帮、带，培养青年教师;积极参加支教活动等;同等条件下，在农村学校从事教育教学工作10年以上的教师、城镇教师支援农村教育1年以上表现突出的教师优先。

　　北京评出首个舞蹈特级教师，无声世界也迎来首位特级教师，最年轻的特级教师来自农村学校……日前，北京市教委公布了“2014年北京市特级教师名单”，248名教师荣获2014年北京市特级教师称号。由此，北京市评选出的特级教师总数超过了1300名，其中在职的特级教师达到了700余名。此外，58名从外地引进的特级教师经市教委同意重新认定北京市特级教师。

　　据了解，向一线教师倾斜、向郊区及农村倾斜、向学前教育及特殊教育倾斜，成为2014年特级教师评选的亮点，而这也体现了北京市促进教育公平的重要举措。特级教师将在首都深化教育领域综合改革、促进教育优质均衡发展的进程中发挥更大的作用。

　　向一线教师倾斜

　　鼓励教师扎根三尺讲台

　　一线教师向特级教师发展的途径将拓宽!记者梳理2014年特级教师名单发现，一线教师获评特级教师的人数不少。北京市教委相关负责人表示，2014年北京市评选特级教师的一项重要政策就是向一线教师倾斜。

　　郑丹娜是朝阳区垂杨柳中心小学一名普通的教师。在20余年的教育教学中，她逐渐探索出了“全接纳，慢引导”的教育理念。荣获了全国先进工作者、全国模范教师、全国优秀班主任、北京市十佳班主任、北京市人民教师提名奖、北京市紫禁杯班主任特等奖等荣誉。

　　即便是获得了诸多荣誉，郑丹娜始终坚持在一线教学。她在朝阳区教委、垂杨柳学区、学校几级领导的帮助下，建立了“班主任工作室”，利用业余时间组织老师进行“沙龙研讨”、给全区的新班主任做培训。在她的带领下，工作室的16位核心成员有3位老师获得北京市紫禁杯班主任特等奖，11位老师被评为北京市紫禁杯班主任，6位老师被评为朝阳区十佳班主任。

　　“此次能够评上特级教师，不仅是对个人工作的肯定，也对我今后的工作提出了更高的要求。”在郑丹娜看来，加大一线教师获评特级教师的比例，无疑是对一线教师的尊重，也能促进更多优秀的教师扎根三尺讲台。

　　按照相关文件规定，北京市明确要求特级教师必须坚持在教学第一线，在教学中发挥示范作用，积极承担示范课、观摩课等教学任务，每年在区县及以上范围讲授至少1次示范课、观摩课、大型学术讲座或评讲课;要传、帮、带，培养青年教师;积极参加支教活动等;同等条件下，在农村学校从事教育教学工作10年以上的教师、城镇教师支援农村教育1年以上表现突出的教师优先。

　　相关教育专家认为，特级教师也是专家，但与一般意义上的教育专家不同。特级教师首先是教师，教师就要履行教师的职责，就要坚守教学一线，因此，来自一线的教师无疑应成为特级教师队伍的主体。

　　向郊区农村倾斜

　　鼓励特级教师带动区域教育发展

　　今后，北京市郊区及农村学校将有更多的特级教师诞生。

　　特级教师作为我国教师群体中“特别优秀者”的代表，对提升学校教育教学质量所起到的重要作用是毋庸置疑的。记者调查发现，2014年新评选出的特级教师中有90名教师来自于郊区县，这让以往郊区特级教师稀缺的矛盾得到了一定程度的缓解。这些特级教师正积极扛起发展首都农村教育发展的大旗。

　　在2014年以前，北京市不少郊区县的特级教师相对较少。除顺义有17名、大兴有12名等部分区县超过10名外，大多数区县特级教师的数量在10名以下。而且，为了保证宝贵的人才资源能在全区起到一个引领和示范作用，多数区县至少有一半特级教师在教研部门，另一半才在一线岗位。郊区的普通校，更是很难找到一个特级教师的身影。

　　今后，这一状况将得到缓解。在2014年新评选出的特级教师中，90名教师来自郊区县，占比超过了三成。这也是北京市特级教师评选以来，农村教师当选特级教师人数、比例最高的一次。

　　在远郊区县密云县，此前仅有5位特级教师，在2014年公布的特级教师名单中，密云县一下子就新增加了7位特教师，由此该县特级教师数量也达到了两位数。在怀柔区，此前仅有1位在职的特级教师，此次则新增了5位特级教师。

　　“政策已经在向远郊区县倾斜!”据延庆县教委主任魏旭斌介绍，在2014年的北京市职称评定中，延庆新增了4位特级教师，“2014年，全县还有23人获得了农村市级骨干的称号，对特级教师偏少的延庆来说，这将极大促进延庆区域教育的发展。”

　　相关教育专家认为，在今年新评出的248名特级教师中，其中有不少名额分配给了特级教师缺乏的郊区县，也印证了政府发展农村教育的决心，政府将在均衡优质教师资源上，进一步加大远郊区县扶持力度。

　　向学前特教倾斜

　　促进各级各类教育协调发展

　　学前教育、特殊教育、职业教育，这些领域教师获评特级教师的概率将大大增加。在2014年北京市特级教师评选中，23位特级教师来自于学前教育领域，3位特级教师来自于特殊教育领域，还有8位特级教师来自于职业教育领域。在北京市特级教师评选以来，这三个领域的特级教师数量都实现了重大突破。

　　学前教育领域特级教师稀缺是全国各地普遍面临的问题。在2009年特级教师评选中，也仅有北海幼儿园的柳茹和朝阳区劲松第一幼儿园的芦德芹两位教师入选。至此，北京市学前教育在职的特级教师也仅有5人。

　　在朝阳区，原先仅有芦德芹一位学前教育界的特级教师。而今，朝阳区学前教育的特级教师已经达到了5名。

　　此次评选的学前教育特级教师中，不仅有教师、园长，还有教研员。朝阳区教育研究中心的许美琳、西城区教育研修学院的陈立、门头沟区教师进修学校的刘洁等，她们长期从事学前教育领域研究，为首都学前教育领域做出了突出的贡献，她们获得特级教师的称号也是众望所归。

　　与学前教育领域相比，特殊教育特级教师更是匮乏。据资料显示，2005年特级教师评选中，仅有昌平区教师进修学校周德林一人入选。在2009年特级教师中，也仅有北京市第三聋人学校的吕雪晶入选。在2014年公布的特级教师名单中，共有通州区培智学校的李银环、北京启喑实验学校的孙联群、昌平区教师进修学校的周学荣三位老师入选。

　　特级教师、东城区特殊教育学校校长周晔认为，此次三位老师获评特级教师，突显了政府对特殊教育的重视。

　　在职业教育领域，特级教师也相对较少，在2014年特级教师评选中，北京市职业学校及教科研部门一下子就新增加了8位特级教师。这些特级教师来自于北京教育科学研究院、北京市求实职业学校、昌平职业学校等教科研部门及学校，涉及的专业则包括了自机械、金融财会、酒店服务与管理、民间工艺、制冷和空调、金融学、园林、汽车维修等。

　　昌平职业学校园林系主任吴亚芹表示，从普通教师成长为特级教师要有责任心和上进心，要有主动研究的意识。她认为，加大职业教育特级教师的评选比例，能有效扭转社会对职业教育的重视程度，提升职业教育教师地位。

　　观点

　　特级教师“特”在哪儿

　　特级教师“特”在哪儿?北京市教委相关负责人认为，纵观北京市评选出的特级教师，都具有以下特点：

　　热爱人民的教育事业，始终满腔热情地投身教育，积极投身到教育教学改革，潜心治学、锐意进取，勇于更新教育观念，不断推进教育改革。

　　能够较好地把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，热爱学生、关心学生，对学生认真负责，以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，特别是根据学科教学特点，注重学生的综合素质、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，育人效果显著。

　　业务精良，对所教学科具有系统的、丰富的教学经验，在教学领域形成特色，教学示范作用明显。同时也具有较强的教育教学研究能力，在教学内容、教材教法和学生成长等方面有深入研究和独到见解，并能在学科领域内发挥引领示范作用。

　　兢兢业业，无私奉献，坚持以德立身、自尊自律，为人师表。

　　延伸阅读

　　北京市特级教师评选始于1956年

　　“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。北京市已经评选出了13批特级教师。

　　1956年，北京评选出了首批特级教师。北京第二实验小学的霍懋征、北京师大附中的韩满庐、宣武师范学校附属第一小学的章旭昭等一批教育家就被评为首批特级教师，他们也成为了首都教育的名片。