“体罚”学生的好老师

　　随着时代的发展，人们对职业道德的要求越来越苛刻，这既是公民权利的觉醒，也是对个体尊重的体现。其中，当前人们对教师职业道德的要求尤为关注，其中最为敏感的就是“教师不能对学生进行任何形式的体罚或变相体罚”。很多地方的教育主管部门甚至出台了对体罚学生行为零容忍的规定。因为绝对不允许教师“体罚”学生，加上学校和教师实际上处于弱势地位，目前，中国大部分学校都看不见“惩戒教育”的影子。遇到一些故意捣乱顽劣成性的学生，学校和教师好言引导无济于事，便要么忍气吞声，要么哄着惯着。这样下去的结果，一方面促进学校和教师寻求更好的课程和教育方式来积极应对(但总有学生是不买账的)，一方面“培养”出一些问题少年，他们没有是非观念，对生命没有怜悯和热爱。

　　我个人是反对体罚学生的——当然指的是对学生的身心健康和道德发展弊大于利的发泄式体罚，但我不反对善意的、适度的惩戒教育——哪怕是会被人们怀疑为“体罚”的方式。这是我回顾自己的学生生活经历，并经过慎重思考后选择的立场——我想，这应该不能被当成判定我是不是一位合格教师的依据。

　　冒着被指啰嗦的嫌疑写下上面的文字时，我心里想着的是我小学和初中时遇到的两位老师。那是上世纪八十年代，似乎还没有“体罚”的提法，“老师打学生”司空见惯，在农村甚至还被认为天经地义——记得当时很多识文断字的人家堂屋正面墙上还裱有“天地君亲师”的牌位。

　　村小的陈校长，当时教我们五年级毕业班的数学。他教我们之前，就是传说中学校里最严厉的老师，听淘气的师兄们说，大家最怕的就数他。果然，我们很快就见识了他的严厉。

　　农村的孩子都爱在上学路上贪玩，有时玩得兴起，就会忘了时间，迟到在所难免。陈校长是容不得迟到的。那天下午第一节课，上课铃响了之后，男生们踩着铃声的尾巴冲进教室时，陈校长已经站在讲台上横眉冷对了——他的眉毛特别长，给人不言自威的感觉。铃声消失之后，还有两个座位空着，是班上仅有的两个女生。下午第一节课大多是语文老师的课，这两位女生也常迟到，不过语文老师往往对女生网开一面，男生犯错必定被打掌心，女生最多是批评两句。我们男生觉得做老师的都偏心，所以这回也根本没将两个女生迟到放在心上。一会儿，两个女生有说有笑地到了教室门口，看见一言不发的陈校长，噤了声，匆匆往座位上赶。“出去!”突然似一声惊雷，陈校长发威了!

　　比这印象更深的是我和几个同学的一次挨打。那是一个中午，我们几个男孩子在教室里做数学作业，碰上了一道难题，讨论了半天也没找到头绪。其中一个同学提议去请教陈校长，大家便拿着书本奔向陈校长的办公室。到了办公室旁边，大家都安静下来，小心翼翼地走到门口，因为担心陈校长正在午睡。办公室的门果然关着，但听见里面传来谈话的声音。几个男孩子不敢敲门，又禁不住好奇心的鼓动，便悄悄绕到另一边的窗子下，探头探脑地往里张望。陈校长正与一名我们不认识的中年男子谈着什么，从穿着上看应该是外校的老师。“我知道，那也是一个校长。”不知是谁嘀咕了一句，声音没有控制好，引起了陈校长的注意。陈校长转过头来，问：“谁呀?”我们一窝蜂似的逃开了，直奔教室。没想到陈校长追了出来，也进了教室。我们惊慌失措，陈校长一副威严的姿态：“说!你们干什么了?”我们嗫嚅着说去问他数学题。“问我数学题，那跑什么啊?”“看您屋里有人，不敢进去。”“都过来，趴在桌子上，翘起屁股!”陈校长似乎更生气了，我们却不知他葫芦里卖的什么药——见过他打手掌，可这招从没见过啊!见我们没动，陈校长轻轻吼了一声：“快啊，都趴着!”我们只好照做。陈校长从门后找了一块短木板，“啪”地打了一下第一个男孩的屁股，边打边问：“说，我办公室里有老虎吗?我是老虎吗?”他依次打了一遍，问了一遍，打得并不重——比我们在家犯错被爸爸揍时要轻多了，但也有点疼。不过我们这群没心没肺的，挨了打还互相挤眉弄眼，就差没笑出声来。打完了，他让我们面对他站着，一个个回答他刚才的问题。我们当然只能回答“没有”，还没一一回答完，没忍住，都“噗嗤”笑了出来。陈校长也没法装严肃了，也笑了，摸摸我们的头，告诉我们，以后有问题，直接敲门进去就好，无论是他办公室里有客人还是他在午睡都没关系。当然，他不忘警告我们，下次再犯这样的糊涂，会打得更重。然后，他给我们解答起题目来……

　　每次回忆起这一幕，都会感到很温馨。另一位常常伴着温馨的感觉忆起的是初中的班主任程老师。

　　程老师中等身材，微胖，嘴角下长一颗黑痣，显得很亲切。他性格随和，偶尔会因为某个学生惹事沉下脸来，批评几句，或揪一下耳朵，大多时候脸上总是挂着一副弥勒佛的笑。从初一到初三，他一直教我们语文，带班主任。初三下学期，三个班的学生都为了中考而紧张着，有些学生为了多看会儿书，晚上熄灯后还会秉烛夜读，中午当然舍不得拿出时间来午睡了。一般的老师都会褒扬这种好学的行为，程老师却极力反对，他既不赞成秉烛夜读，也不同意学生牺牲午睡，如果屡教不改，还会进行“体罚”。

　　刚实行午睡制度时，程老师就告诉我们，只有休息好才能学习好，午睡时间不准看书写作业，一定要安心休息。每天午饭后，他会到教室和寝室巡视，督促学生午睡。开始有几个同学不肯午睡，与程老师玩起捉迷藏来。有一天，程老师将东躲西藏的几个“顽固分子”抓了回来，罚站在教室外的走廊里，用细长柔韧的树枝抽打每人手心一下，命令他们中午必须睡上一觉。有这样的班主任，同学们只好乖乖地午睡了。奇怪的是，这年中考，我们班考得最好的，考取重点高中的比另两个班加起来的还要多。

　　回想起来，我读小学、初中时，遇上的从不“体罚”学生的老师极少，但是这些“体罚”学生的老师，在我的记忆里都是敬业爱生的好老师。他们对学生要求很严格，课上态度很严厉，学生犯了错误通常都会进行体罚，但是课下他们并不摆出一副威严的姿态，常常和学生们一起游戏、聊天。他们对学生并不是居高临下的，在人格上其实是平等的;学生也不是真的害怕老师，而是敬重老师。被体罚了还觉得温馨，因为我们感觉自己是被老师理解的，正如卢安克所说：“如果已经理解，然后再去跟他们说一句话，跟反感而去说一句话是不一样的。”理解你的“体罚”与反感你的“体罚”，当然是不一样的。小学的一位数学老师“毛栗”打人生疼，课下不是和学生下棋就是到各个班借小人书看。记得一天中午，他到我们教室问谁有小人书，我不知哪来的主意，竟要逗老师玩，便大声回答：“老师，我有。”他赶紧讨好般的走过来：“真的啊，是什么书?”我狡黠地说：“踢——打——挒(揪耳朵)!”结果，我自讨苦吃，老师让我尝了一顿“踢——打——挒”，当然，除了耳朵真的被揪的有点疼，其他都不过是做做架势而已。我们这是“一个愿打一个愿挨”，乐在其中。

　　如今，像这样“体罚”学生的好老师还有吗?又或者，不再体罚学生的老师，就算好老师吗?