成功观察 中国教育教师阴盛阳衰待遇低发展空间受限是主因

　　男教师，咋就这么“荒”？　　近日，在中小学开学之际，笔者与湖南郴州市苏仙区教育局几位负责人去中小学督导工作，谈起今年的城乡教师流动，几位校长都遇到一个难题：能够派到村教学点的男教师越来越少了。　　笔者在调研中发现，教师性别比例失调、“阴盛阳衰”成为郴州市中小学一个普遍的现象。笔者从郴州市教育局了解到，目前郴州基础教育各阶段中，幼儿园几乎没有男教师，小学女教师占80%以上，初中情况略有好转，但女教师仍占大多数，到了高中男女教师基本持平。如郴州市湘南学院附小，现有153名教师，男教师仅有29名；而郴州市北湖区涌泉小学，现有在职教师160名，男教师只有30名；郴州市五完小(苏仙区)现有在岗教师85名，男教师仅有13名。　　令人忧虑的是，教师性别比例失调的现象正在向中学快速蔓延。“2012年公招的70名中学教师中，男教师仅有5人；去年新招的52名教师，男教师也只有5人。”郴州市苏仙区教育局工作人员邓华告诉笔者。　　在调查中，临武县教育局政工股负责人向笔者大倒苦水：“我们今年招收的86名特岗教师中，仅有9名男教师；2012年公招的112名中小学教师中，也只有12名男教师，仅是招考教师总数的‘零头’。”　　“我们学校的男教师比例，大约占15%左右，这样的比例在城区小学算是高的。”郴州市湘南小学校长陈峰说。　　“我们学校的女老师太多了，全校现有的30名教师中，仅有2名男教师；女教师多了，男老师也逐渐变得阴柔。”郴州市白鹿洞小学校长邓小刚告诉笔者。　　“导致中小学男教师稀缺的原因很多，在我国传统观念里有‘家有五斗粮，不当孩子王’之说，男子汉应当顶天立地做大事业，进小学哄孩子似乎是大材小用，当小学老师‘没有出息’，加上社会上重商、重权、轻教等影响，造成从事中小学教师职业的男性越来越少。”郴州市教科院一位教研员分析道。　　这位教研员认为，除了老观念的影响，待遇低、发展空间受限是挡住男性当中小学教师的又一障碍。虽然教师每月有“比上不足、比下有余”的固定工资，但这对一个需要承担更多家庭责任的男人来说，没有太大吸引力。况且，中小学教师的发展空间也很有限，还承担着学生安全风险责任等，管得严不行，管得松不行，不管也不行，一定要管得好不出事才行。　　张承进原来是一名小学教师，现在已经辞职下海，谈起改行的初衷，他讲道：“当小学教师工作苦累都不怕，主要是工资太少，社会地位低。跟别人交往时，我都不好意思说自己是小学老师。找对象时，人家听说我是个小学老师，就委婉地拒绝了。”　　“一所学校男教师太少，就如同一个缺少父爱的‘单亲家庭’。”郴州市五完小校长罗小爱说，如今有些男学生爱哭，不坚强，受不得一点委屈，这或多或少与男教师偏少有一定的关联。　　男女教师比例严重失衡带来的直接后果是不利于孩子们健全人格的形成。时下，一些有识之士发出“拯救男孩”的呼声，要“拯救男孩”，男教师的阳刚教育不可或缺。　　陈峰说：“一般来讲14岁以前是孩子性格基本定型的时期，如果一个孩子从幼儿园到小学期间，一直处在女性的包围中，这样对孩子的性格发展是极为不利的。我们正考虑多邀请男家长参加班级活动，动员男家长多带带孩子，以弥补学校男教师角色的缺失。”　　陈峰建议，一方面要提高中小学教师的工资待遇，增加教师的岗位津贴和绩效工资。如果收入太低，社会地位又不高，中小学很难吸引优秀男教师，即使暂时能招来，最终也很难把人留住。另一方面，要从教师培养的招生环节着手，增加师范生招生中男孩的比例，增加男教师的供给数量，从源头上解决比例失调问题。通讯员张贵付　　(工人日报)　　搜索