在线教育企业如何为国家职业教育战略做补充

　　1999年中共中央、国务院提出大力发展高等职业教育，经过10年的快速发展，2009年全国高职院校的在校生数比1999年增长了8.2倍，招生规模与本科大体相当，高等教育入学率达到了24.5%。2005年，国务院召开全国职业教育工作会议，明确提出大力发展中国特色职业教育，推进校企合作、工学结合人才培养模式改革。2006年教育部、财政部联合启动"国家示范性高等职业院校建设计划"，促进了高等职业教育的全面改革，高等职业教育发展进入了一个新的历史阶段。今年6月22日，中国政府网发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，决定对职业教育的培养层次进行了进一步界定，重新划分了我国的教育体系。根据决定，今后的职业教育将包括高中、专科、本科和研究生几个阶段，还要有与职业教育特点相符合的学位制度，这不仅使职业教育的层次丰富了，也使职业教育培养人的目标发生了变化。

　　近年来职业教育在我国政府的重视下取得了较大发展，但是高等职业教育仍然是高等教育的薄弱环节，发展不平衡，吸引力不强，质量、结构、特色、成效还不能很好的适应经济发展方式转变的需要。存在的主要问题是：第一，高等职业教育的专业设置和人才培养质量难以完全适应区域经济社会发展需求；第二，教师队伍的数量、素质与结构仍不能满足高技能人才培养的需求，具有企业工作经历的专业教师普遍缺乏；第三，高等职业院校与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成，管理体制和运行机制不够灵活，办学活力不足；第四，经费投入严重不足。

　　针对目前传统职业教育存在的主要问题，在线教育企业应该利用互联网平台，以灵活、方便、个性化的技术手段来弥补国家职业教育的不足。首先，提供优秀的教师队伍，以高素质、高效率的授课进行教学指导；其次，与行业企业紧密联系，保证管理体制和运行机制的灵活性；再次，提高远程教学的灵活性、便捷性；最后，为不同年龄、不同职业的人们提供数字化学习机会和全天候的一站式学习支持服务。

　　作为在线教育行业探路者的奥鹏远程教育中心，通过线上和线下相结合的方式，为学员、合作学习中心、合作高校提供全方位的支持服务。线上，奥鹏远程教育中心学习平台完整的记录学员的基本信息、学习过程、阶段学习情况，每一名辅导老师将根据学员的需求，提供个性化的在线导学服务。线下，全国超过1600家学习中心结合当地学员的具体学习情况和普遍要求，在奥鹏远程教育中心助学团队老师的指导下面授辅导，做到矛盾普遍性和特殊性的统一。特别值得一提的是，奥鹏远程教育中心使用自主研发的远程在线教学管理OES平台，已经稳定运行6年，是远程教育行业内应用范围最广、用户数量最多的技术平台，平台功能包括从学生报名到考试、毕业的学习全过程管理，有效保证了教与学的质量和有效性。

　　综上所述，在线教育需要如奥鹏远程教育中心这样，可以做到完善自身的培训体制和运行机制，保持灵活性、便捷、内容多样化并且充分利用师资力量的教育机构，才能更好的为国家职业教育做战略补充。