解读“在线教育”：先在线后教育

11月初，在线教育行业最大的民间组织IEC1000在北京中关村附近举行了一次线下的活动。有人赶去现场参与，但更多的人受到距离和时间的限制，无法赶到现场。作为在线教育的行业组织，自然有在线的方式来解决这一矛盾。

活动开始前，传课网CEO王海明赶到现场，与其他在线直播合作伙伴不同的是，他没有携带大量的拍摄器材，甚至没有携带电脑在身边。而他做直播支持的设备，仅仅是一台iPhone。据王海明介绍，他使用的是传课网正在内部测试的手机客户端，在任何有网络的地方，仅需要一台手机，就可以将现场的状况通过视频的方式进行直播。而其他的用户则可以通过传课网的PC客户端、网页版或者手机客户端参与到现场中来。互动式在线教育作为在线教育的2.0模式，概念和产品对从业人员来说都已经不陌生了。但仅用一台手机就可以进行视频直播互动授课，还是让场内和场外的参与人员吃了一惊。当天，有数百人坐在电脑前，通过王海明的iPhone看到了整个现场的全貌。

在线教育是互联网发起的教育的革命，它依托教育，其本质却是利用互联网的能力去优化产业链条，提升用户体验。据不完全统计，中国目前大概有十几万家教育培训机构，这些教育机构均具备管理、授课和服务的人员分工，也都有其特色的教学内容和服务。此外，业余从事家教的老师也都具备生产教学内容的能力。我国的出版社也储存了大量的知识内容，如何利用技术将内容和服务在线化，使教育的内容和服务更加容易被检索、它的优劣更加容易被用户识别、解决在线交易互信的问题、后续的教学服务如何对学生学习效果进行跟踪和反馈，这些都是在线教育需要解决的问题，这也都是从事在线教育的公司需要修炼的核心。在线教育，必须要首先具备“在线化”的技术和产品能力，才能真正对教育机构和参与在线教育的学生贡献自己的价值。