真格冯新：在线教育应借鉴传统“压力”和“吸引力”优势

11月24日消息，在好未来举办的“未来之星”创业大赛上，真格基金投资合伙人冯新对于目前的互联网教育发表了自己的看法，他提出，传统教育虽然有缺陷，但是互联网教育成功的关键还是在于向传统教育机构学习“吸引力系统”和“压力系统。”

　 以下为摘录部分：

　　互联网最本质的特征有两个:第一个，互联网是信息的处理加工存储；第二个，人与人的链接。在这两个本质特征之下，我们利用它解决信息处理问题。信息处理在教育产业链里面可以解决招生的问题，教、练、测、改、考都可以在网上，但是组织教学让学生完成吸收内化单纯靠互联网难度还是很大。

　　传统教育做的事情，一是学生的分层，二是教育资源的分配，三是社会结构的划分，四是财富的分配。学习成绩的正态分布、马太效应、学生的分层，对应教育资源的分配，以及人类社会的金字塔结构和财富分配的倒金字塔结构，这是人类社会游戏规则最本质的东西。

　　传统教育体系的成功之处，是吸引力系统和压力系统的设计。吸引力系统，比如学籍和与之相伴的教学设施的排他使用权，名师和优秀的同学、各种社团及文体活动，各种竞赛和表彰证书，以及最重要的，是毕业证，这是通往社会金字塔的敲门砖。压力体系，比如入学门槛(中考高考)、学费、班级制、集体住宿制、考勤体系、考试体系、各种违纪惩戒措施、论文答辩等，都构成传统教育体系的压力系统。这套吸引力和压力系统的设计，最直接的结果，就是非常高的学习完成率和非常低的退学率。

　　这套传统教育体系之所以成功，原因在于对人性假设的成功：人都是有惰性的，指望学习者仅仅依靠自我驱动自主自律完成学习是不现实的，必须依靠胡萝卜加大棒解决问题。对优等生，有胡萝卜就够了，有大棒也是极好的;对中等生，仅有胡萝卜是不够的，必须要有大棒才管用;对差等生，胡萝卜是没用的，大棒也是没用的。这套游戏规则体现了人类工业文明时代教育体系设计的精髓，代表了对人性和社会游戏规则的深刻洞察。尽管其与人类的教育理想是背道而驰的。

　　互联网教育要成功的关键在于，必须向传统教育学习，设计出互联网教育的吸引力和压力模型。现在整个互联网教育在商业模式上和学习行为上，还没有真正的被大部分人接受，也没有被验证，市场还处在早期阶段，市场需求的爆发没有到来。大家之所以听起来互联网教育这么热，其实只是投资热，但是需求不热。

　　未来我对教育领域大的趋势判断是O2O会成为行业主流。招生可以通过线上，教学本身也可以搬到线上，教、练、测、改、考等等，都可以在线上进行，但这只是解决教学过程中教这一方的问题，如何让学生完成学习，互联网还没有找出很好的解决办法。

　　互联网对教育的改造是一个漫长的渗透过程，真正的教育革命不是互联网技术本身，我们放在一个长的历史通道看，10年、50年、100年，人类的学习方式一定会被互联网彻底改变。未来的互联网时代10年以后也许不存在互联网教育这个词了，甚至教育这个词也会消失，但是学习这个问题是一代一代人类成长永恒不能消失的东西。