韩国教师群体陷入严重无力感

　　有调查结果显示，韩国教职群体的集体无力感在经济合作与发展组织(OECD)成员国中最为严重。调查中，20%韩国中学老师表示“后悔做教师”，在34个OECD成员国中高居第一，表示“如果有机会重新选择职业，不想再次成为教师”的比例也仅次于瑞典(46.6%)和日本(41.9%)，位居第三(36%)。这是针对OECD去年面向成员国10.5万余名中学教授进行调查后发表的“2013教与学的国际调查(TALIS)”报告书进行分析后得出的结论。虽然仍有很多教师充满育人的热情，但相当数量的教师已经陷入冷笑主义和挫折感中，患上所谓的“虚脱综合症”。

　　事实上，早就有人指出，随着公共教育的崩溃，教师的尊严正在一并消失。但没有想到的是，教职群体的无力感竟然已经达到如此程度。对此，我们不应继续对其放任不管。这一调查结果就像一记警钟，提醒我们必须开始制定相关方案，恢复教师在社会上的尊严。如果教师群体陷入集体无力感，必然会对学生教育产生负面影响。为阻止出现这种情况，教育当局必须积极出面，制定提高教师尊严的相关对策。

　　为此，当局有必要积极倾听教师们的呼声。对报告书进行分析的成均馆大学教授梁政浩(音)指出，教师需要将很大一部分精力转移到行政业务(8.2%)和维持教室秩序(13.6%)等杂事上来，这种工作结构是导致教师丧失教书热情的最大原因。也就是说，教师的大部分时间被那些与教书育人无关的事务占据，还要看上级的眼色行事，无法自主进行教书活动，是导致教职群体士气低落的一大原因。当局必须积极站出来，与教师及学生家长们一起制定出提高学校教学自主性的具体方案。

　　教师们的尊严和教书热情可以带动教职群体形成积极进取的文化，只有这样才能保证并提高下一代的教育质量。一个“死气沉沉的教师群体”又如何能够创造出培养健康下一代的教育环境呢?为教师们创造一个可以充满热情向学生传道授业的教育文化环境，是我们这个时代面对的课题。