课题的意义在于有不断的惊喜

　　课题的意义在于有不断的惊喜

　　为了准备新作文体系在江苏的研讨会，课题实验校要推出一节网络课参加评审。这段时间都忙，也没有时间准备新课，更没有时间拍录新的作文教学视频，连正常的研讨也停顿了一段时间，也想好好静下来思考课题的下一步的发展，一直匆匆前进，疲于奔命，是否有违课题的初衷，课题的探索在于让学生解放，让老师解放，而师生的成长却呈现良性而快速的发展。如果一个课题取决于老师的素质和过多的付出，其最后的成果往往仅是烟花的灿烂，只有一时的绚丽，无法持续发光。今年四月份，新作文体系走进莲花小学，我们推出了三堂实验课，我们用常态课来接受专家和老师的检验，从另一角度展示了学科作文的立意和创新，也用实际的教学效果验证课题的意义和价值。课录了像，实录也刊发在小学语文教师杂志，相信老师在这样的活动中收获着意外和惊喜，但能够现场感受课堂的老师不多，为了进一步扩大课的影响，结合新作文体系的活动要求，充分挖掘已有资源，课题组决定让练翠银老师上传《精彩一跳》，这是当时的展示课之一。

　　练老师上传课例后，学校老师马上通过微信朋友圈转发，我看见后也转发了，并希望朋友点击评论转发，一时获得十几个赞和多次转发，其中深大附中的周卫平老师认为：整节课老师教得轻松，学生学得有趣，而且收获颇丰，课堂上既有学生发散思维的碰撞，又有老师精彩内容的整合，学生在老师指导下有话说有内容可写，这种用提问指导学生习作的方法值得推广，如此下去学生的习作水平将无法估量。

　　练老师没想到本是常规任务，经过一番发酵，全体动员，所有亲人朋友观看视频，点赞评论转发，收获着意外的惊喜和幸福。看着练老师在这样的一种常规活动中所体验的超常规满足，我恍然明白这才是课题应有的境界。回顾我课题研究的历程，也是在常规的坚持中，一步一个脚印，一阶段一个提升，每每都有意外的收获。

　　课题起步于2001年，第一次参加全国性的作文教学研讨会，依靠承办方的优势，在南园小学第一次上全国性的作文教学观摩课，当时带六年级，学生马上毕业，结合当时学生的心理特点和思品教学内容，我设计作文课：我为南园写校歌，用歌曲《让我们荡起双桨》引入，讲解押韵知识，用大会主题词进行押韵联系，然后播放介绍学生的视频，引发学生对母校的倾诉，由诗歌的写作技巧到诗歌题材的触发，整个堂活泼有趣，获得评委的高度赞扬，也因此荣获第一个作文教学的大奖。由此开始作文与学科整合之旅，也不过是尝试一条新的作文教学之路，这条路上已有很多的前行者，但这些探索不成系列，偶有精彩，难成气候，更别说形成作文教学的流派，这些零星的探索仅立足语文老师，立足语文教学，视野不够开阔，没有抓住作文的本质。当然，我也只是现在才意识到这一探索的深层意义，起步之时，想法非常简单，让学生有内容可写，也因为想法简单，采用的策略也实用，老师实施也方便，我们用常态的课堂进行探索，让师生在常态中快速成长，让普通的老师有了自己的思考，学会研究，学会整理记录实验过程中的点点滴滴。课题结题后，市教育科学规划办主任张波特别叮嘱我继续探索，并为我打印了系列研究文章，希望我好好学习，认真消化和借鉴成功的经验，将作文与学科整合教学进行到底。没想到张主任如此细心地琢磨这一研究，对课题已有成果给予高度评价，作为一项草根研究，获得来教育科学规划办主任的肯定，而且是高度认可，无疑给了我新的力量。

　　2005年到了莲花，提出“学科作文”，申报深圳市十二五教育科学规划课题，2008年小学学科作文教学研究立项为重点资助课题，经过一轮实验，各项数据表明，这一实验能有效解决作文素材，让学生不再害怕作文，并且提高学习效率。2010年课题出版专著《学科作文教学的理论与实践》《小学生学科作文》，课题结题。专著出版后，学科作文教学体系初步构建，课题研究驶入快车道，深圳大学文学院设立学科作文研究中心，人教网设立学科作文网络实践共同体，2011年课题成果获得广东省中小学教育创新唯一一等奖，刘良华、吴立岗、潘新和、朱永新、李希贵等都给予课题积极评价，各高校的作文教学专家也充分肯定这一探索具有科学性、创新性和实践性。从区域专家的肯定到知名教授的认可，学科作文已经从小范围的成功上升为一个新的作文教学流派，2012年《小学语文教师》7-8期刊文介绍并推广学科作文教学的理念和做法。2013年课题获得第八届广东省普通教育教学成果二等奖，2014年荣获基础教育国家级教学成果二等奖，自己成为《语文教学通讯小学刊》的封面人物。说实话，我是一个在语文教学上没有一点天份，在课堂教学上没有强劲实力的草根，专业素养和理论修养均有缺陷，获得如此殊荣，实在是上天的眷顾，让我不小心走进这个崭新的领域，在没有开垦的地方种了一点农作物，顺应课改的潮流，收获满满。惊喜连连，也因为这样的收获和惊喜，让我痴迷，让我沉醉，让我无意于功名的角逐，内心平静，脚踏实地。

　　我想课题带给我的惊喜，也一定会带个课题组的老师，炼老师如此，参与实验的老师都会如此，也一定会如此。课题的魅力恰恰在于你不断的努力，不求回报，但回报总是有的，而且一定是丰厚的。练老师的作文课参加新作文体系的网络赛课，由此引发的幸福体验，这已经超出了比赛的意义，相信由此开启的比赛之旅，一定会有更多意外的收获。