技术先行是在线教育永恒的课题

日前，麦子学院创始人张凌华在出席2014新浪教育盛典“职业教育专场”时，讲述了在线职业教育从1.0向3.0发展的路径，并分享了麦子学院有益的尝试。

大家说百年育人，至少一百年之后我们是不知道的，那么十年以后在线教育是什么样？我是技术出身的，现在脑电波是可以监测的，十年之后如果想学一门技能或者技术，也许真的以电波的方式给“烧”进去。既然要“烧”进去，是不是要有算法和编程？这说白了就是数据加数据结构。结合现在的方法论去解释，是不是需要足够的大数据和足够的演算和算法的逻辑，把教育的规律抽离成我们可以软件化或编码化实现的东西？

要达成这个目标，现在要做大量数据收集。仅仅把教学过程完全数字化是不够的，因为人是个体化差异的形态，要因材施教，那么给每个人的算法就有差异。常听人说要做规模化、标准化的教育，“规模化”我认同，但是我不认为教育可以完全标准化。具体怎么做，麦子学院也在尝试，目前已经走到3.0时代，我认为可以代表在线教育发展的历程。

1.0时代，做内容。当时，内容是稀缺资源，我们做市面上没有的内容，能卖很高的价，甚至可以随便定价。现在稀缺内容很少，因为整个行业已经慢慢热了起来，你能做的内容大家都能做。所以做教育内容是关键，但从来不是核心竞争力。

2.0时代，做VIP包年。我们刚开始很高兴，卖年卡一天能卖150套，因为1.0时代的积累，粉丝基数很大。但两个月后问题出现了，用户二次购买的欲望没有那么快，销量急剧下滑，最终稳定在一个数量。我们在想，这种方式是在线教育吗？很显然，它至少不是职业教育。

3.0时代，以结果为导向重塑过程。在做的过程中思考，我认为在线教育分为四个阶段：第一，要给用户一个清晰的目标；第二，要有好的课程；第三，要有过程来保障，比如完成率，现在越来越被看重，包括所谓的游戏化学习，都是为了保证课程的完成；第四，要达到好的结果，好的教育产品一定是口口相传的。

3.0时代的整个主导思想就是“重塑过程、保障结果”。你有一本书放在这里，请问这是你的知识吗？当然不是，因为这个内容跟你没有世界的关系。让学生注册看在线视频，学生看了，是他们的知识吗？也不是。什么是你的知识？只有变成行为习惯印在骨子里才是你的知识。为了做好这件事，我们要清晰自己的出口。育人是我们的出口，所以我们把出口也进行了分解和总结。我认为，在线职业教育有三个层面。

第一个，技能掌握层面。我们培养学员，比如他已经会做IOS开发，这就是他完成了技能层面的学习。

第二个，自我学习层面。 “211”、“985”高校综合素质比较强的学生体现得特别明显，哪怕他IOS搞定了，到了工作岗位领导让研究其他的，他说没问题，因为在麦子学院学到更多的是方法和思想。这是自我学习层面，他可以自己应对新的问题。

第三个，自我价值层面。实际上他学完根本没有想过找一份6000、8000块钱的工作，而是为了实现人生价值。我相信这样的人所表现出来的气场，所具备的学习能力，乃至最终掌握的速度和程度，各个公司都愿意聘用他。这是自我价值的实现。

目前我们公司还太年轻，徘徊在前两个层面。我们希望有一天能做到第三个层面，也就是我们所说的“希望做在线的哈佛”。在我能看到的未来，职业教育和所谓的全科的学科教育差距并不明显，将来造航天飞机也是一个职业技能。

有人觉得在线教育挺难的，这是不同于任何一个商业的复杂体系活动。大家一直担心在线教育什么时候会爆发？至少在IT培训领域，我认为线上的学习不输于线下学习的效果时就会爆发。要考虑怎么做到这样一个结果。线下有线下的优势，线上有线上的特点，无论我们通过学生的调查还是自己的感受，得出的最明显的差别有两点：第一个，交互性；第二个，学生班级的学习和讨论氛围。这两点是学生最强调的。线上能不能做到，我认为可以做到，甚至有更好的地方。

在线教育的过程是非常复杂的过程，其实对数字和物理世界的理解，包括对教育本身的理解也是一个漫长的过程，但我们必须要做这件事。我相信技术先行是在线教育一个永恒的课题。说白了，在线教育不是教育的本质在线，教育的本质没有发生改变，我们是用技术的方式探讨如何让教育的效果更好。

来源微信公号：茄葩