用慕课来革一革“教育不公”的命

　　“假如印度10年后有几千万哈佛、麻省理工，或世界最好的职教慕课(MOOC)毕业生，我们怎么办?”国务院参事、著名经济学家汤敏的一个问题，让现场观众陷入了沉思。

　　央广网2014教育年度盛典12月23日在北京举行，教育部教育发展研究中心主任张力，国务院参事、著名经济学家汤敏，中国人民大学附属中学校长翟小宁，中国教育学会常务副会长刘堂江，中国教育学会高中教育委员会理事长王本中等嘉宾出席活动。

　　汤敏认为，当前，我国教育存在三方面的问题：教育不公、创新不足、现有教育体系难以提供终生教育，也正是从这个意义上说，“亟需一场教育的革命”。汤敏正在身体力行，以慕课形式参与改革，他认为，慕课的出现，为解决这些问题提供了一种路径。

　　所谓慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，通俗地说，是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

　　“首先，慕课使教育公平大大前进了一步，成就了更公平的优质教育。其次，它提供了多样化、个性化的教育形式。最后，它提供了终生学习的机会。”

　　汤敏曾经做过一个实验，把人大附中等优质教育资源带到18个省、130个学校，“在广西白色地区田东县等地的学校试验后，这些班级的平均分提高了20-40分。”汤敏认为，慕课能使优质教学资源的生产效率成百上千倍地提高。

　　在国际上，一些国家已经走在了中国前面。作为利用信息化设备进行教学的另一种形式，电子书包已经在新加坡等一些国家的基础教育阶段推行，给每个学生配备平板电脑，学生可按自己的速度和节奏自主学习。

　　除了基础教育，高等教育阶段的探索也在悄然进行。将100所大学的创业课进行录制，而后从北京大学到南宁职业技术学院进行大规模投放，让所有学生利用大屏幕同时听课，中间20到30分钟的互动也是全国一起进行。“我们请了企业家来操刀讲授创业课。”汤敏说。

　　那么，这样的授课形式如何考核呢?“期末考试时，每组学生拿出一个项目建议书，每所学校请当地企业家来跟他PK，好的话当场就投资，就可以做。”汤敏介绍得兴致勃勃，“我们现在能把一门课上到100所大学，就可以推广到1000所大学，不用增加一分成本。”他认为，一门课可以这样上，其他课都可以这样上，从而解决三本学校与一本学校之间教育资源的巨大鸿沟问题。

　　同样的模式可复制到社会培训领域。“教育的真正市场在校外，既然创业课可以这么做，为什么别的课不能这样做?既然学校的课可以这样做，那培训能不能这样做?”汤敏认为，白领、蓝领培训，乃至终生学习，都可以用慕课的形式进行操作。

　　革“教育不公”的命，汤敏感慨地说：“慕课只是一个工具，它给新的教育革命提供了一个必要条件。中国的教育是否参与，什么时候参与这场革命，还得看政府、教师、学生、家长、企业的努力。”汤敏说。