通过生物技术才能真正颠覆教育体系
因为机器成为了知识储备和积累的工具，不断地将知识整理之后传输到人脑的这些记忆学习分析等区域，而按照我们现在所知，人脑的潜力估计机器几千甚至几亿年的发展都不一定能够赶得上，如果这些成立的话，真正的全新的教育模式会再次出现。
在更高一级的层面和全人类的范围来看教育体系，第一个反应就是人类在接受教育和知识上效率太低、成本太高了。现在全人类的教育体系沿用的仍然是几千年前的方式，从老师、学生、教室三个部分来构建，从书本、课时两个维度结合。从教到学这样的过程人类必须经过长达十几年的时间才能完成所谓的基础知识教育，这些基础知识包括语言、自然现象、人的身体简单认知、社会规范等几个方面。想要变成一个对社会有贡献的人，还需要花费更多时间来学习技能和专业知识。
面对这个以指数增长的知识社会来说，显然这样的教育体系无论在中国还是在美国都远远无法满足，包括越来越多的学生会认为老师懂得并不比他们多，知识的更新速度太快，获取信息的渠道更加多样化，使得教育体系在未来3~5年将面临崩溃的风险。那么问题来了，什么才能改变这样的教育体系?
人类一直在努力，先是从远程教育开始尝试来将师资获得平衡，通过这个方式来跨越空间的限制，使更多人享受到平等的教育。由于互联网和教育方式的原因，这个模式在中外只能是渐进的改进。随着互联网和移动互联网的发展，远程教育开始向在线教育发展，通过在线学习的方式进一步推动远程教育，不过无论在商业模式和借助工具怎么努力，仍然无法突破人在学习周期上的限制和知识爆炸带来的学习内容丰富度的限制。
或许接下来写的东西有些科幻，但想要探讨的是人类的模拟和数字之间的结合可能性，这种可能性我在听了百度BIG TALK组织的一期在北京太庙的“奇点大学”一天封闭式的学习过程中学到的生物技术发展给了一些科学上的保证，在1月底即将启程到旧金山进行为期一周的继续深入学习，或许会再来印证我对于通过生物技术颠覆教育体系的想法。
首先我们来了解人类教育和学习的过程，通过知识的教授孩子们获得最基本的语言和计算的能力，这个能力和最早的计算机芯片开发原理是一样的。孩子们再通过这个能力学习各种现象，在这个过程孩子还会持续有家庭和社会(大人世界)的教育和影响，然后几年后孩子们开始形成自己的思维模式和对事物的看法，拥有判断能力和决策能力，再然后就是肉体去学习技能。最后人类就可以完全通过各种方式获取信息来组织信息形成自己的知识内容，互相之间再输出自己加工和理解过的知识内容，这样不断重复循环，人类就不断向前进化了。
这算是对于人类从小到大的简单的学习和认知过程的描述，那么从生物学的角度就是这个学习和进化的过程需要由脑部的不同区域来进行信息的获取、记忆、分析等功能，这样来看脑部的这些区域我们可以称之为“模拟”(通俗点说就是物理的可见的)。可以说，虽然人类发明了计算机提高人的记忆和计算能力，发明了通信系统增强了人的视觉和听觉能力，但是这些机器与人本身所具有的能力和潜能来比，实际上显得非常幼稚了。
生物技术的基础是大脑，随着生物技术对人脑的区域了解越来越强大，这样一来是不是可以对应将数字世界的知识和脑部区域的记忆编码方式进行“转码”对接，如果这个变成可能，那么教育才是真正到了被颠覆的时候，因为我们的学习不再需要教的过程，大大缩短学习知识的时间之后，我们获取知识效率变高，新知识产生就更快，这样的变化能够让我们几乎不用担心所谓的“人工智能”会超越人类的思维了。
因为机器成为了知识储备和积累的工具，不断地将知识整理之后传输到人脑的这些记忆学习分析等区域，而按照我们现在所知，人脑的潜力估计机器几千甚至几亿年的发展都不一定能够赶得上，如果这些成立的话，真正的全新的教育模式会再次出现。
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