我的人生进化论：MOOC，让思维更开放

　　2014年2月末，一条微博让我知道了coursera，知道了MOOC，开启了我的第一门MOOC学习。之后，同样在微博，一条关于秦始皇个人简历的微博让我知道了台大吕世浩老师，于是跟着老师开始了一场关于秦始皇的历史与思辨之旅。

　　我在台大MOOC上目前完成两门课《中国古代历史与人物——秦始皇》和《史记(一)》，秦始皇的课程已取得完成证明(Statement of Accomplishment)，目测已经结课的史记(一)也可以取得证书。

　　谈及在这两门课中的收获，很多!我概括为“术”和“道”两个方面。

　　从“术”的角度讲，我学到了一种读书的方法，尤其读历史书的方法，这是吕世浩老师反复提到的：当你读到一段历史的时候，这时请把书盖起来，想象自己就是当事人，思考：你会怎样做?然后把书打开，看看历史上的这个人物是如何做的，又得到了什么样的结果。将历史作为磨刀石，以此反复，磨练自己。了解人性，启发智慧，这也是老师所指历史应该有用。除了“有用”，历史也很“有趣”。《史记》记录了这么多人物，更好的体现到有趣这一点。阅读每一篇，就是在阅读一个人的人生。比如为了完成每次的作业，我将《项羽本纪》前后精读了三遍，终于趁着这个机会厘清了头绪，对项羽的了解从20%的知识储备升至70%：西楚霸权建立了，可是为什么仅仅五年，政权丢了，骏马送人了，爱姬自尽了，自刎之时的项羽也不过三十出头而已，个中故事同样值得今天的小青年思考。

　　在“道”的方面收获更具有深意。我理解的道是态度，老师对待学问的态度，对待学生的态度，令人尊敬。课程视频的制作，时间有限但内容精良;三次作业的安排，在情感与难度上逐层递加，都感受到老师的良苦用心。读过一篇吕世浩老师的文字采访，提到制作MOOC其实需要花费大量的时间和精力，这些其实是算在教师课业量以外的，采访者问那为什么还会做这些工作，吕老师的回答是：“大概是因为对的事情就应该有人去做。”吕老师真是棒棒哒!还要“狠狠”一提的是吕老师的助教团队真的很棒!是尽职尽责的人儿们!比如我的邮箱一定会收到课程提醒邮件，还有《史记(一)》最后一次作业，助教反馈大家呼声，最后延长了截止日期。助教团队是一群可爱的人，对待学问严谨，对待同学贴心!

　　课程中还有一个收获就是作业互评，这是一个互相学习的过程。当遇到优秀的作业，我会保存下来，慢慢欣赏。当然也会遇到应付了事的作业，对于此，我想大家学习的目的不一水平不一，不必强求，找到对自己有益处的便可。

　　此外，我在台大MOOCs还听过同样是明星老师欧丽娟老师《红楼梦二——母神崇拜》，并没有交作业。欧老师的课同样带来很多关于红楼梦的启发，比如有一种思想认为红楼梦是赞扬女性的，欧老师提出的观点是表面赞扬暗里依然是男尊女卑的思想，作者赞扬的仅仅局限在少女(通常未出阁)，对待超越少女范畴之外的女性则可被视为洪水猛兽。我听到这样的解读，认为是非常有意思的。

　　很开心看到吕老师讲以后会视情况陆续开设人物基础课，真的非常期待!!吕世浩老师是传道授业解惑的人，这句话不在口号里，在每一篇文章的解读里。非常谢谢吕世浩老师!2015继续关注台大的MOOCs!