拍照搜题只是浮云，K12在线教育将流行啥？

对在线教育行业来说，2015年注定是一个不平凡的一年——在线教育向深水区过渡，企业之间开始PK是必然的。这不，春节还没开始，百度作业帮就跟学霸君较上劲儿了。然而拍照搜题是否是刚需，能否成为K12在线教育的主流？

一、拍照搜题——即将成为浮云

中小学市场坐拥2亿用户，学生显然有强烈的答疑需求，中小学在线教育在战略定位和业务体量上已经不可小觑。然而笔者试用了几款拍照搜题APP，感觉效果还不太理想：一是经常搜不到试题，二是即使是搜到了，也经常没有答案，感觉拍照搜题的功能成为鸡肋。当然这跟你使用的题库教辅有非常大的关系，如果恰好你使用的教辅在题库里面有，识别率会很高。

拍照搜题一个根本性的前提，就是——题库里面一定有这道题——很显然，皮之不存，毛将焉附？然而中小学试题多如牛毛，数百万道试题仍然不能满足需要，而且每年都有一定更新量，这意味着拍照搜题（包括其它方式的搜题）必须有一个数量庞大、不断更新的题目、答案和解析数据库。

二、在线教育迷途——回归教学本质才是王道

拍照搜题看似简单，实则技术含量和人工工作量仍然非常大。其实中小学生的教辅都配有独立成册的答案和解析，学生如果要看答案，根本勿须拍照，只要翻看对应的答案和解析就可以了。拍照搜题的应用场景在于教师和学生之间数十年“上有政策下有对策”的游戏——你留海量作业，我搜答案应付，于是“作弊神器”应运而生。

平时作业可以糊弄过关，而考试则是没有真功夫是无法通关的。凡是传统方式已经解决很好的问题，就没有必要重新发明，如果在线教育仅仅成为作弊神器或纸质教辅的复制品，就迷失了自己。所以像查看教辅答案和静态解析这类翻翻书就能解决的问题，在电脑和移动终端上复现就没有什么价值。

那么中小学在线教育，应该做什么才有价值？在笔者看来，在线教育应该回归到教学的本质——传道、授业、解惑，只有发挥互联网连通一切和计算机智能计算技术的优势，解决传统教育无法解决的问题，才算是回归教学本质。

三、K12在线教育期待互动教学和答疑

互联网技术绝不应该是题海战术的帮凶，也不应该是作弊神器，中小学在线教育的刚需绝不在于搜答案，而是解决中小学生学习绩效低下的问题，具体表现形式就是通过网络来实现更高效率、更好效果的传道、授业、解惑！

有位朋友归纳多年的从业经验，认为：“在线教育作为工具和手段，只有充分发挥教师的价值，才能发挥出应有的价值”，笔者深以为然。中小学辅导班长盛不衰的原因在哪里？其实就是巨大的考试压力造成的断裂带和稀缺的优秀师资之间的矛盾！如果在线教育不能解决这个矛盾，那么就是隔靴搔痒。

如何解决这个矛盾？哪里有需求，哪里就有机会！嘀嘀打车打通了打车人和出租车之间的信息互通经络，使得打车不再难，“饿了吗”解决了要吃饭的人和餐馆之间的互通问题，那么为什么不可以通过互联网，打通教师教学和学生之间的矛盾？

教学是一个极具个性化的互动过程，而不是简单的单向传输就能完全解决。比如说同一道题目，不同悟性、不同基础的学生，其讲解的重点和方法不同，而中学知识点复合程度很高，同一道题目考察的知识点是不同的，现有的技术手段是无法精确检测到学生的弱点而有针对性地讲解，因此教师人工辅导仍然是必不可缺的。

绝大部分教师的信息技术水平不高，因此在线授课越简单越好，需要简单易用的工具和平台。笔者见过深圳鹰硕教学开发的一款移动应用App，教师只要把Word试题上传，服务器会识别到题库，然后教师借助平板电脑原样呈现复杂的试题（包括公式符号等）。

教师通过平板电脑，可以在学生端同步呈现试题和讲义。成百上千个学生借助平板电脑，和教师通过网络进行互动语音和白板教学。通过截图可以清晰地看出每题的错误情况，为教师掌握学生的薄弱点提供了数据支持。


这样可以解决师生通过网络答疑的问题。拍照搜题无法解决成绩记录的问题，而互动教学平台不仅仅可以用来答疑，而且可以保存学生的答题记录，因此能够分析学生每次的成绩，从而能形象地呈现某个学生的学科成绩变化曲线。


2015年在线教育生力军有很多，新概念会层出不穷。不过无论怎么变化，都将围绕互动化、个性化进行，这将是在线教育的主旋律。一切不以提高绩效为核心的在线教育，都将被证明是浮云！