美国教育局长：如何开发天才学生

　　3月16日，应中国多所名校和机构邀请，美国威斯康星州鹰河市北地松学区教育局长麦克里奇博士，美国威斯康星州鹰河市教育家、资深教育顾问和公共演讲家杰克-帕尔默先生，以及美国艾治伍德大学(Edgewood College)传播系教授、美国非营利组织“以河为媒”主席匡晓东博士一行三人，兴致勃勃地飞抵北京参观访问。17日他们飞赴成都访问。访华期间里奇博士分享了他的领导经验以及2012年获得美国最佳教育局长的工作心得和体会;Jack Palmer先生也和相关教师探讨了天才儿童的开发以及培养学生创新、创造能力和动手能力的教学理念和方法;匡晓东博士则和相关老师、家长和学生探讨中美教育体制和理念的差异。

　　在京访问当日，环球亲子网采访了美方代表，以下是问答实录：

　　问：今天你们在京参观了什么地方，有什么感受?

　　答：我们今天参观了北京一所著名学校，首都师大附中西校区，受到了该校梁校长及全体师生的热情欢迎。我们参与了他们的充满创造力的课程，看到了很多聪明的有创新天分的中国孩子，同时与校方进行了富有建设性的教育座谈。非常棒的学校，非常有经验的校长，这是一次非常美好的行程。我们期待未来能与首都师大附中西校区，与梁校长，与学校师生有更多交流。

　　问：请分享一下您的教育方面的背景。

　　答：我在美国公立和私立教育系统工作了40年，先后担任高中科学教师的职位、科学部领导、体育和学术团队的教练、天才教育计划协调员、大学助理教授和讲师、教育顾问。我所服务的包括康戈迪亚大学助理教授、西北大学天才开发中心顾问和和威斯康星大学麦迪逊分校的客座教授。

　　问：什么使您致力于生态环境教育?

　　答：二十三岁时，我从美国的东海岸到威斯康星州麦迪逊，就读威斯康星大学麦迪逊分校，参加了研究生院，我学到了威斯康辛州的深刻的“土地伦理”及其保护生态环境的历史。这些经验和我在大学里的课程使我热爱上了如何充分地利用自然资源。

　　问：您为什么有这么大的热情通过短期交流项目去教中国学生了解自然和环境变化?

　　答：在我第一次访问中国，特别是北京时，我想起了我在华盛顿特区的童年，想起我年轻的时候这个城市被污染的空气和水，而现在它们是多么清洁;我受到启发，决心帮助中国人提高他们的户外生活条件，为世界人民的健康和我们的星球，充满激情地交流这些治污成功的经验。

　　问：您在科学课程开发与天才教育方面经验丰富，请分享一下学生在您的课程里需要学到的最重要的技能。

　　答：我的科学课程设计的重点是：发展多种中学科学课程，通过不同层次的学术标准为学生严谨测序。这允许所有的学生选择最能满足他们个人的学术能力和热情的课程序列。这些课程通常包括：1、多动手实验及体验。2、尽可能实地研究。3、适可地将学生聚在实验室和教室。天才教育方面，志愿指导课程中那些非教育领域的专业人士，可以教会学生非常强的创造力。第一，指导学生选择中学课程。第二，让学生明白他们对现实的理解关系到他们的职业生涯路径。第三，如何恰当选择未来适合学生的职业专业研究领域的大学或学院。这些课程通常是在就业专业导师的地方教，远离校园。这些“导师课”特征包括：1、个性化的教学计划，由导师和学生在学校教育系统援助下专业制定。2、运送物资和安全所需的组件。3、一般情况下，每门课程一到四个学生参与。

　　问：请举一些实例，介绍北地松冒险探索过程中高效地用自然资源与河流的教育，以及领导力的课程。

　　答：最重要的是，这两门课程学生将获得如何有效利用自然资源如清洁水和清洁空气来升值的经验。这些课程的特点和实践经验，实验室研究的生态系统，相关的研究实践和污染治理，其课程教学多发生在室外，在大自然中进行。在追求冒险的过程中，中国和美国中学的学生一起合作通过威斯康星州北地松学区维拉斯县，教师从事自然资源教育和实践活动课教学。两周的课，这些学生从与成人、教育工作者和其他学生的合作中发现主要研究课题。真正的学习过程是这样，中国高中生在伊利诺斯州、爱荷华州和威斯康星州，主要研究淡水生态系统和水的质量。集中位置的研究是在Lucille A.卡弗密西西比河畔环境研究站(lacmrers)，本课程将以一组海报展示多个相关主题。成功完成课程后，学生接受来自威斯康星州北地松学区推荐美国高中课程学分。这一个性化的游学，导师为基础的学分课程，被认为是全世界独一无二的。

　　问：您是普渡大学天才教育研究所董事会成员(GERI)，也是西北大学人才发展中心的前董事会成员。在您看来，一个天才学生最重要的属性是什么?

　　答：这是一个非常复杂的话题。天才可以用多种方式定义。一个天才的标准定义是：“儿童和青年，与优秀人才相比，年龄、经验与适应环境方面，他们执行时显示出明显高出的水准，并能取得显著成就”--美国教育部，1993。我们面临的挑战是要找到天才儿童学术领域，然后提供孩子适当的学习规划。

　　问、如何识别和开发这些天才属性?

　　答：通常情况下，识别涉及对学生的兴趣和才能的个人测试和其他措施。一旦确定为天才，学生的学习能力可以通过适当的选择和排序来确定，而辅导课程开发可以大大增加一个有天赋的学生积极的学习经验。

　　问、请描述GERI暑期计划如何帮助有天赋的学生进一步确定和发展他们的天赋?

　　答：GERI(普渡大学天才教育资源学院)的夏季人才发展计划，帮助许多国家的优秀学生，探索大学研究课题，通常在他们本国学校不提供。学生在一起学习具有挑战性的内容和创造有意义的项目，并在项目中运用新的方法。GERI夏季项目给学生提供他们想要理解和深入探究的行业领域。许多学生连续多年都参加GERI暑期课程。

　　问：根据您的观察，美国学生和中国学生之间的异同是什么?

　　答：通过在多个研讨会和课程中中国学生的工作，我越来越意识到，美国和中国的年轻人非常相似。问：您有什么建议给中国学生?答：学业上专注和努力。保持高效，更加注重创新，努力争取未来的成功。

　　问：您是鹰级童子军。请您简要介绍侦查的传统?

　　答：在青年人中，寻找促进环境的负责任的管理、个人技能发展的成员和领导，这大部分发生在户外露营的环境和正规的“团队”行动和技能发展活动中。

　　问：侦查经验对您的生活有什么改变?

　　答：从侦查中获得的技能和属性强烈影响到我的个人和职业生活。侦察给了我经验，让我一辈子走的是一条关爱自然和户外运动的路。

　　问：您认为中国的学生能从参与侦察中学到什么?

　　答：除了上面提到的以外，中国青年发展对户外活动的热情，亲近自然，治理污染，侦查会是一个伟大的起点。侦查基础的技能学习和赞赏式的课外活动，可以创造终身享受户外工作和再造自然的环境。