在线教育从业者需要关注三个层面的演变

　　2012年下半年，各界精英纷纷跨界布局互联网在线教育，最主要原因正是看好了在线教育产业的发展前景。前网易总裁李甬创办粉笔网、前世纪佳缘CEO龚海燕创办91外教网。BAT积极搭建在线教育大平台，发挥其资源优势，吸引机构进驻，另外包括说客英语、猿题库、超级课程表等，均通过前期推广完成了用户收揽的初始阶段。

　　但是整个产业发展还处于市场初期，大众消费者对互联网教育认知还不成熟。行业从业人员大多也是半路出家，对技术趋势，教育本身，市场现状也处于不断跨界学习中。笔者认为行业从业人员应该关注以下三个层面的演变。

　　第一：技术的演变

　　1919年开始有人运用幻灯进行教学，这是我国电化教育起步的标志。1935年，上海大厦大学社会教育系开设“教育电影”课，1979年建立全国广播电视大学于，各省、市、自治区都举办了广播电视大学，1986年国家组织一些高等院校和工厂研制生产“中华学习机”。1987年，作为国家“七五”重点攻关项目，我国有计划有组织地开发了一批中华学习机教育软件。1994年底，在当时国家教委的主持下，“中国教育和科研计算机网示范工程”由清华大学等10所高校共同承建，到现在拉入教育科研网的院校已超过500多所，用户数达到250万。1996年，清华大学校长王大中率先提出发展现代远程教育即网络教育 ， 2003年国内学习机市场开始逐步成熟，在05和06年学习机行业形学习机成了一个阶段性的高潮。06年一年，中国学习机总共销售量达到338.8万台。2015年家庭PC、智能终端设备及宽带、4G网络的逐渐普及，当前在线教育从业企业在2400家-2500家。

　　第二：教育的演变

　　建国以来基础教育共经历了8次课程改革，第一次1949-1952 ~教育部颁发了《中学暂行教学计划(草案)》，这是新中国第一份教学计划(1950年8月)。设置了门类齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。1952年3月，教育部颁布了《中学教学计划(草案)》，同年10月，颁布了建国以来第一份五年一贯制小学的《小学教学计划》。 第二次1953-1957 这四年时间中，国家共颁布了五个教学计划，其中在1953-1955年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设置劳动技术教育课。1956年国家正式发行新中国成立以来的第二套中小学教科书，这套教材理论性有所加强，特别注意了学生的动手能力的培养。 第三次1958-1965 这一时期是我国经济发展的重要时期，同时也是“左”倾思想影响萌芽的时期。1958年“大跃进”引发了“教育大革命”，大量缩短学制，精简课程，增加劳动，注重思想教育，还出现了多种学制的改革试验。 第四次1966-1976 ~“文革”十年，整个教育领域受到重大影响，学校课程与教学经历了一场灾难。 第五次1977—1980 ~1978年颁发《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，统一规定全日制中小学学制十年，小学五年，中学五年。1980年出版了新中国成立以来全国统编第五套中小学教材。第六次 1981-1985，1981年教育部根据邓小平“要办重点小学、重点中学、重点大学”的指示精神，颁发了《全日制六年制重点中学教学计划(修订草案)》并修订颁发了五年制小学和中学教学计划。 根据新教学计划的要求，人教社立即组织编写了第六套教材。1984年教育部颁发了六年制城市小学和农村小学教学计划，在数学、外语、自然常识、劳动课程分别提出了不同的要求，同时对教学大纲也进行重新修订，于1986年颁发了小学、初中各科教学大纲。第七次 1986-2000 ，1995年《中华人民共和国义务教育法》正式颁发。 在此期间，国家教委正式颁发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》，《全日制普通高级中学课程计划(试验)》。教学计划改为课程计划。小学和初中的课程整体设计。课程结构由学科类课程和活动类课程组成，还留有地方课程。教育部1998年12 月 24 日制定、国务院 1999 年 1 月 13 日批转了《面向 21 世纪教育振兴行动计划》(实施“跨世纪素质教育工程”) 1999 年 6 月 13 日颁布的 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 第八次 2001至今：全面实施素质教育，构建新的课程体系，21世纪，社会以及科学技术的快速发展对公民的科学素养培养和具有创新精神和实践能力的人才培养提出了极为迫切的需要,对基础教育的改革提出了紧迫的要求。正是基于上述背景和基础,教育部于2000年颁布了第8次基础教育课程改革指导纲要,并正式启动了各学科的课程改革。

　　第三，市场的演变

　　在上世纪60年代，随着经济学中的“人力资本理论”的兴起以及增长理论的发展和完善，教育的经济功能越来越受到重视。中国在改革开放的30多年间，中国劳动人口的平均受教育年限从不到6年提高到2010年的8.5年，小学儿童净入学率达到99.7%，初中毛入学率为100.1%，已实现了普及初、中等教育的目标，高等教育在经历了两次大规模的扩张之后，迅速完成了向“大众教育”的过渡。有投入才会有产出，教育的发展也离不开投入的增加，而投入又来自政府的公共支出和家庭的私人支出这两个方面。不过，中国政府的教育公共支出占GDP的比重多年来始终维持在2%-3%之间，远低于国际的平均水平。看来，公共投资无法完全解释中国的教育增长，是家庭的私人投资弥补了公共支出的不足，家庭经济状况与教育支出有明显的正相关关系。收入的系数为2.442，说明家长的月收入每增加1元，每年在每名子女上的教育花费就增加2.442元。中国人重视教育，教育支出是我国居民家庭的主要消费性支出之一。近十年来，中国家庭教育支出规模年均复合增速为10.7%。美国投行Jefferies的调查显示，2013年我国家庭的教育支出规模已将近万亿。在义务教育阶段，我国城市家庭教育支出平均占家庭养育子女费用总额的76.1%，占家庭经济总收入的30.1%。 据艾媒咨询的最新数据显示，2014年，中国在线教育市场规模达到1264亿元，用户规模达到1.79亿人，预计到2015年，中国在线教育市场规模将达1711亿元，增长率为35.4%;用户规模将达2.27亿人，增长率为26.8%。