“互联网+教育”未必等于“好教育”

　　“互联网+”热风劲吹，教育行业也迎来了新时代。网络上很多文章都描述了“互联网+教育”未来蓬勃发展的画面，但“互联网+教育”就是“好教育”吗?

　　最近的“一师一优课”活动触发了笔者对此的思考。此活动中，很多课就是为录课而制作，为晒课而上网，只是应付差事，不自然，不得体，不实用，徒有互联网和“晒课”的形式，而无真正精彩的课堂。究其原因，就是没有较好地利用互联网教学。最近一年，我还观摩了一些“互联网+教育”的其他活动，很多也不尽人意。虽然形式变了、新了，但所展示的教学思想依然是旧的，教学效率是低的，仿佛“新瓶装旧酒”，与学者的设想以及我个人的理解大相径庭。所以笔者认为，互联网+教育并不等于好教育。

　　在笔者看来，“互联网”是手段，是工具;“教育”是内容，是目的;“好教育”就是科学合理的教育，是符合人的发展和时代要求的教育，是高效且容易被学生接纳的教育。

　　互联网是好工具，教育从不排斥先进的手段和工具。就如三次工业革命必须依赖科技进步一样，教育也需要依靠先进的载体和媒介。互联网就是当下最先进、最好的媒介。但好教育不是靠“互联网+教育”的简单组合或者是粗糙、粗浅地结合，而应该是一种有思想、有效率、符合教育规律的有机融合。其中最主要的是教师的能动性因素，没有优秀教师的参与，仅凭商家一己之力，怕是难以制造出优质的教育产品。换言之，优秀教师是决定“互联网+教育”质量的关键与核心因素。

　　所以，我们不要本末倒置。要始终明白：互联网是媒介，是技术;教育才是其内核。切忌得鱼忘筌，走上新的形式主义道路。利用互联网的目的是为高效的教育服务，为学生服务。学生是否乐于接纳是检验“互联网+教育”效果的唯一标尺。